课题远古的传说教学目标知识与技能目标了解黄帝、炎帝对人类的贡献，认识炎黄子孙的由来；了解尧舜禹的传说，理解“禅让”的含义。注意引导学生思考传说与史实的联系和区别。过程与方法目标阅读相关诗文和史料，结合课本图片，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。情感态度价值观目标通过学习传说中人物的精神，树立起热爱祖国、保卫祖国的思想和信念。教学重点黄帝、炎帝的贡献教学难点禅让制课标要求知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。教学方法探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法知识链接课时分配1课时教学过程设计第一步：回顾旧知（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）：1.目前。世界上最早的栽培____、____和____均发现于中国。2.原始农业兴起和发展的重要标志是什么？3.简述河姆渡人的生活。4.简述半坡居民的生活。导入新课：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。在中国古老的传说中，炎帝和黄帝有很多创造发明，他们被尊为中华民族的人文始祖；后来的尧、舜、禹，是著名的部落首领，赢得当时许多部落的尊重。这些传说反映了什么样的历史呢？让我们走进本课，了解古老传说背后的故事。第二步：引课示标（2分钟）：齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1.知道黄帝、炎帝的传说故事，认识他们对中华民族形成和华夏文明发展所做的贡献。2.知道尧、舜、禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。3.了解传说与神话中的历史信息。第三步：自学指导（圈点划，时间15分钟）1、简述阪泉之战、涿鹿之战的过程。2、传说中炎帝和黄帝各自发明了什么？3、什么是禅让制？4、简述大禹治水的故事。讲述：一、炎黄联盟大约4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在南方，蚩尤领导者一个强大的部落。1.阪泉之战：为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落发生了阪泉之战。最终炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。2.涿鹿之战：炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战。传说，涿鹿之战十分激烈。蚩尤请来了风伯、雨师施展法术，突然间风雨大作，使黄帝、炎帝迷失了方向，黄帝命部下制造指南车，辨别了方向，才把蚩尤打败。3.归纳概括华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖？炎黄部落联盟以后不断融合其他民族逐渐形成为华夏族，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称。黄帝和炎帝进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为中华民族的人文始祖。二、传说中炎帝和黄帝的发明1．传说中的炎帝有哪些发明？炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，首创耒耜，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换，制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。2．传说中的炎帝有哪些发明？黄帝时期已能建造官室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，学会炼铜，并发明了弓箭和指南车。仓颉发明文字，伶伦编出乐谱，隶首发明算盘。黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。3.讨论：关于黄帝的神话，哪些是可信的？哪些是带有神话色彩的？怎样看待才更科学？传说黄帝时期已能建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造舟车、创制文字、编出乐谱等有可信的一面。如建造宫室指能造房子；创制文字，指有了原始文字。河姆渡原始居民时就掌握了挖掘水井这门技术。制造舟车，在河姆渡遗址也出现过木桨等。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦的个人发明，就带有神话色彩了。实际上，其中的任何一项发明都不是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索、实践的结果。因此，历史上的这些记载反映的应该是黄帝那个时代我们祖先的聪明才智。但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。4.问题思考：传说中炎帝和黄帝有很多发明，你认为这些发明创造发映出当时人们生活的哪些变化?你认为先民的传说是否有科学根据？在生产上：制作出了陶器、发明了纺织等。在生活上：教会人们开垦耕种、种植五谷和蔬菜等。使人们的生活有所保障。在经济交流上：教会人们通商交换。有科学依据：在西安半坡、河南仰韶等遗址发现大量彩陶如尖底瓶、陶罐等。考古学家在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地发掘出水井的遗迹。蚕茧和石制品等。三、尧舜禹的禅让1．请同学们说一下，什么是禅让制？那么，这种禅让制的实质是什么？禅让制，就是将部落首领位子传给贤德之人。其实质是原始社会后期一种民主推举部落联盟领袖的方法。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的，被推举出的部落联盟首领没有特权。2．什么样的人才具 |
