课题夏商周的更替执教教学目标知识目标了解从“禅让制”到“世袭制”的演变，掌握夏商西周更替的相关知识，归纳三朝兴亡的共同原因，了解西周分封制。能力目标课前准备，课堂讨论质疑的方式学习本课知识，培养学生综合分析历史事件，评价历史人物的能力。情感价值认识到我国是历史悠久的文明古国之一，培养学生的民族自豪感教学重点夏商西周三代更替的史实、分封制教学难点分封制教学方法谈话法、讲述法、图示法：发挥教师的引导作用。教具准备讨论法课时安排一课时教学步骤一、新课导入：多媒体展示能反映商朝末期武王伐纣故事的封神演义的图片及影视主题曲，激发学生的学习兴趣，联系史实，过渡到本课的学习。设计意图：本环节为了激发学生的学习兴趣，设置情境直观感受，导入对新课的学习。二、自主学习：1.多媒体展示——学习板块一：夏朝的兴衰教师展示问题：谁来说说夏朝是怎样建立的？夏朝是怎样统治人民的？世袭制和禅让制有什么区别？夏朝都城遗址——二里头遗址的发现反映了什么问题？学生小组讨论并在班上交流。教师利用多媒体展示答案。2.多媒体展示——学习板块二：商汤灭夏和武王伐纣教师展示问题：结合教材说说：商朝建立的时间？强大起来的背景？了解盘庚迁殷的原因，能说出商朝为了巩固统治采取了哪些措施？商纣王残暴的表现有哪些？学生小组讨论并在班上交流。教师利用多媒体展示答案。3.多媒体展示——学习板块三：西周的分封制教师展示问题：多媒体展示《西周初期形势图》和《夏商形势图》比较分析两图有什么变化？说说西周采取什么办法来巩固国家的统一？说说这一办法的具体措施及历史作用？学生小组讨论并在班上交流。教师利用多媒体展示答案。设计意图：本环节紧紧围绕本课的重点内容设计问题，由浅入深循序渐进地学习，通过小组讨论交流完成基础知识的学习，借助教师的点拨和启发更好的理解“分封制”这一概念，从而很好地解决了本课的教学重点问题和难点问题。三、合作探究：多媒体展示探究的问题，小组合作解决问题并展示探究的成果，教师做点拨和简要点评。1、本课中你喜欢哪些历史人物，不喜欢哪些历史人物？说出你的理由。2、西周分封制有何作用？3、结合所学内容分析，夏商西周三朝灭亡的共同原因是什么？对我们有何启示？设计意图：这是三个能力题，问题的答案可以有很多种，无论是哪一种，都要言之有据。通过本环节合作探究与交流的方式引导学生，培养学生综合分析历史事件，评价历史人物的能力。四、知识拓展：“三代”的故事传说：各小组派代表讲述商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等脍炙人口的故事。教师做简要点评。设计意图：本环节的设置既是对学生课前搜集资料任务的很好检验，同时也实现了历史知识的拓展和迁移，并在讲述的过程中锻炼了学生的语言表达能力，更好地培养学生学习历史的兴趣。五、学习反思：想想本节课学习过程中的收获与不足之处。设计意图：通过课堂反思这一环节，学生对学习过程中收获的经验和方法能有一个清晰的认识，对自己学习过程中不足之处进行反思，并在以后的学习中加以改进。作业完成基础训练板书设计早期国家的产生和发展夏朝的建立与“家天下”商汤灭夏武王伐纣西周的分封制教学反思 |
