第13课东汉的兴衰【课程标准】了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。【教学建议】通过两汉的地图和时间轴，建立汉朝的时空观念，学习公元纪年的基本方法；通过教材和其他材料，了解光武帝稳定社会局面的措施及影响；通过教材内容，理解东汉中期以后的政局特点和黄巾起义；利用教材图片解读东汉政局变化对社会生活的影响，培养学生从图片提取有效信息的能力。/教学三维目标知识与技能1.了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。2.比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。过程与方法1、通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。2.通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。3.通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。情感态度与价值观1.通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。2.通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。教学重点及难点重点：光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。难点：比较光武中兴与文景之治的异同。教学方法以讨论为中心的综合启发式教学课时安排本课共1课时，本设计为第1课时教学过程设计备注教学过程教学过程一、导入新课刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年，朝政日益腐败，社会矛盾激化，特别是在王荞篡权之后，社会更加动荡，农民起义、军阀混战导致民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重整朝纲，于是就出现-个这样的人建立了东汉。本节课我们来学习第13课东汉的兴亡。二、新课讲授1．材料展示：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。——《汉书·王莽传》汉朝的历史不仅包括西汉，还包括东汉。西汉后期，朝政腐败，社会动荡不安。.公元9年，外戚王莽夺取政权，西汉灭亡。不久，王恭政权又被农民起义推翻。请同学们阅读课本第58页的内容后回答，东汉是怎样建立的？由谁建立的？（王莽政权被推翻后，西汉宗室刘秀在25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。）提示：时间事件背景措施西汉初期高祖措施社会经济凋敝吸取前朝灭亡的教训1.让士兵还乡务农2．将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人，释放为平民3．减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役东汉初期光武措施社会经济凋敝吸取前朝灭亡的教训1.多次下令释放奴婢2．减轻农民的负担，减轻刑法3．合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏4．允许北方少数民族内迁从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。2.教师讲解：东汉建立之初，熊熊烽火逐渐熄灭，经济调敝，满目疮痍，百废待兴。教师指导学生阅读课本第59页第一段的内容，问：为了巩固统治，光武帝采取了什么措施来稳定社会局面呢？（光武帝多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏：允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。）3.教师讲解：光武帝统治后期，经济恢复，人口增加，出现“中兴”局面。西汉后期全王莽时期残破的社会局而，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。4.教师可引导学生回忆“文景之治”的内容并提问：对比光武中兴和“文景之治”，分析两汉.时期治世局而出现的共同原因。（①统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，减轻人民负担。②统治者加强中央集权，维护国家统一，社会安定。③恢复和发展生产、重视教育等。）5．问题探究：你从光武中兴得到了什么启示？启示：统治者体察民情、爱惜民力才能使社会出现盛世局面。目标导学二：外戚宦官交替专权1．问题思考：什么是外戚？什么是宦官？提示：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉人。2．图表展示：皇帝和帝殇帝安帝顺帝冲帝质帝桓帝灵帝少帝献帝即位年龄1011311281512149寿命(岁)272313039363414543.问题思考：算一算，这些东汉皇帝即位的平均年龄是多少？他们的平均寿命是多少？提示：9.5岁。24岁4．问题探究：外戚宦官交替专权恶性循环对东汉王朝统治造成了什么影响？提示：外戚宦官交替专权恶性循环使得政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。6．教师过渡：广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。1.教师多媒体 |
