历史人教版七年级上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》教学设计【教学目标】知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。过程与方法：识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取相关历史信息。情感态度与价值观：学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。理解“一带一路”的精神内涵。【教学重点】本课重点：一是张骞通西域，二是丝绸之路。【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教师准备：课前制作多媒体课件。学生准备：课前预习教材，收集有关张骞出使西域的历史资料。【教学方法】主要采用史料分析法、讨论探究法、联系对比法、图示分析法、表格归纳法等。【教学过程设计】【导入新课】播放电视剧《汉武大帝》中，张骞出使西域归来的一段视频材料，由视频中衣衫褴褛的人物张骞为切入点导入，视频中士兵和群众得知他是张骞，都表现出敬重之情，称他为“大英雄”，为何？以张骞出使西域归来的视频材料导入新课，从学生兴趣点出发。拉近学生与历史的距离，激发学生学习热情，对本节知识有个大致的了解，为后面的学习做好铺垫。【讲授新课】师：我们将通过一、探丝路由来，二、睹丝路风采，三、赞丝路新生，四、承丝路精神四个板块来学习本课。首先、探丝路由来——张骞通西域师：提出问题：西域在哪？汉初西域的状况如何？活动预期效果：学生简单扼要的回答问题。师出示西域地图幻灯片，让学生了解西域的空间概念，师出示汉初西域形势幻灯片，通过动态演示让学生对当时西域的形势有一个深刻的印象，同时分析出汉武帝的应对策略——联合大月氏夹击匈奴。师：派谁去联络大月氏呢，于是决定招募使者，志在为国分忧的张骞勇敢地出来应募，承担起这一艰巨的使命。展示张骞拜别汉武帝出使西域图片，问：汉武帝亲自相送说明了什么？张骞能否不辱使命，出色的完成西域之行呢？自主学习（课本68页）：我是汉朝小使者1.请说明你出使西域的目的2.请确定你出发的时间3.请讲述你遭遇的困难4.请总结你出使归来的成果活动预期效果：学生自主阅读，小组内明确答案后，积极展示答案，师重点点评3、4两个问题。结合材料随风满地石乱走。（唐岑参《走马川行奉送出师西征》）上无飞鸟，下无走兽。（东晋法显《佛国记》）和张骞十几年的经历，总结出张骞遭遇的困难有：自然环境恶劣，被匈奴扣押，缺衣少食等，进一步分析出张骞身上值得我们学习的精神，不怕困难，百折不挠，忠于祖国，为国家利益，不顾个人安危。师：张骞这次出使西域，前138年出发，前126年回到长安，历时十三年之久，这样艰辛凶险的旅程，大家说你们愿意走第二次吗？可是张骞做到了。前119年，张骞再次出使西域。自主学习（课本69页）：我是汉朝小使者（续集）1.请确定你再次出发的时间2.请说明你再次出使西域的目的3.请总结你再次出使归来的成果活动预期效果：学生自主阅读小，组内明确答案后，积极展示答案，师重点点评2、3问题，与第一次出使的目的、结果相区别。再一次强调张骞精神值得我们学习。师：张骞“凿空”后，汉朝和西域的官方互派使者开始相互往来，商人们也踏上了这条既艰辛又神秘的旅程，便有了丝绸之路。让我们进入第二模块，一睹丝路风采。睹丝路风采自主学习：阅读课本丝绸之路一目内容，小组讨论，说说陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线，在课本上标出丝绸之路所经过的地区并完成学案上关于丝路路线的填空。活动预期效果：学生完成学案上丝路路线填空后，一边由学生叙述丝绸之路所经过的主要地点一边由老师通过幻灯片动态演示丝绸之路路线图，达到从空间上强化学生对丝绸之路的掌握的目的。师：张骞通西域后，汉朝和西域的使者友好往来，汉朝的商人们带着中原的物产一路向西走出去，西域的商人们带着西域的物产一路向东走进来，哪些事物由中原传到西域，哪些由西域传到中原？活动预期效果：学生自主讲述，老师演示幻灯片并引导学生把中原和西域互传的事物分为经济和文化两个方面。并提出问题，为什么这条路不叫“瓷器之路”或“茶叶之路”而叫“丝绸之路”呢？发挥教师的主导作用，学生的主体作用。让学生在发现中学习，在学习中发现，体现学习的兴趣。师：他们除了进行物品的交换，同时也把自己所属区域的先进的思想文化向外传播着。进一步补充中国的四大发明经丝绸之路传播到西方，乐器歌舞经丝绸之路传播到东方。进而总结：西域各国与中原友好往来证明丝路是一条友谊之路，西域与中原进行物种的交换证明丝路是一条商业之路，西域与中原思想文化的互传证明丝路是一条文化之路，得出丝绸之路的作用：促进了中西方经济文化的交流和友好往来。师：丝绸之路给汉朝带来了兴盛，所以西汉王朝加强了对西域的经营。自主学习（课本70页）：我是西域小长官请告知你的官职名称请明确你上任的时间请陈述你的职能请总结此官职所发挥的作用师：学生自主讲述后，师强调西域都护设置的作用：其管辖范围包括今新疆 |
