西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标1、知识与能力：了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。2、过程与方法：了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。3、情感态度与价值观：分析西晋统一全国在历史发展中的作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写中华民族的历史。教学重难点【教学重点】1、西晋建立及统一全国、八王之乱的基本史实2、北方各民族内迁的情况和十六国建立【教学难点】西晋速亡的原因，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。教学过程：一、导入课件播放图片青藏铁路、热地及歌曲“天路”，2019年9月29日，新中国成立70周年之际，国家主席习近平签署主席令，授予热地“民族团结杰出贡献者”国家荣誉称号。他是28位国家荣誉获得者中唯一一位获此称号的人。这条天路的贯通就离不开热地等人，多次向中央建言献策。从此，西藏和内地更加紧密地联系在一起。所以，它是一条团结之路，是一条致富之路，更是一条各民族交往交流交融之路。而千百年前这条民族交融之路从何而来？未来他又将走向何处呢？带着这些疑问，让我们一起走进西晋的短暂统一与北方各民族内迁。二、讲授新课第一篇章：谈汉魏之际——北方各民族内迁材料一:225年，曹丕第三次率水师征吴，八月进入淮河，十月到达广陵，准备渡江。“戍卒十余万,旌旗数百里。是岁大寒,水道冰,舟不得入江,乃引还。”——《魏志》材料二:匈奴中连年旱蝗,赤地数千里,草木尽枯,人畜饥疫,死耗太半。—《后汉书.南匈奴传》思考:1、以上材料反映了汉魏之际有哪些气象灾害?材料三:南匈奴内迁的主要目的是为获取东汉北边塞内的生产、生活物资,借助东汉与北匈奴对抗。而东汉接受南匈奴内迁的根本原因则是其北边军力的严重不足。《后汉书.南匈奴传》思考:2、材料三反映了南匈奴內迁的原因是什么？师：总结：内因:为躲避灾害、饥荒，统治集团内斗，寻求更广阔的生存空间。外因:充实中原兵力，戍边打仗。第二篇章：叹西晋兴衰——各族内迁日更盛师：课件展示自主学习（一）西晋的建立与统一（要求：阅读教材P85并结合地图，思考西晋的建立与统一的过程。）指导学生看书找到答案。生：自主学习，填写导学案并复述西晋的建立与统一过程。师：经过司马氏祖孙三代的筹谋，三国尽归司马氏，西晋完成了国家的统一。从局部统一到完全统一，历史发展的走势，在这里又一次凸显出来——统一。师：播放视频资料介绍西晋的统治。生：看视频思考问题：在“太康盛世”的表象下，存在着怎样的隐患？师：根据学生回答总结答案过渡语：而这所有的矛盾在一场暴乱中爆发了，这就是：八王之乱师：课件展示自主学习（二）西晋衰亡—八王之乱（要求：阅读教材P86第二目，思考以下问题。1、爆发过程：晋惠帝昏庸无能。其在位间，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。2、中心地：洛阳；3、目的：争夺中央政权影响：(1)对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落。（2）中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离南逃，形成我国古代历史上的第一次大规模的人口迁徙高潮。补充材料：晋朝被战乱天灾和流民压的喘不过气来，中原人口由公元156年的5600万下降到306年的不足1600万，这也为内迁的各少数民族逐鹿中原提供了千载难逢的机遇。――《另一半中国史》高洪雷为少数民族內迁提供了机遇，进一步加速民族交融过渡语：此时这些内迁的少数民族，他们的境遇又如何呢？史料分析：西晋时，并州发生饥荒，……司马腾等人抓了很多胡人准备贩到冀州为奴……石勒年方二十来岁，也在被掠卖者之中。——选译自《晋书·载记四》生：分析史料。过渡语：并州位于今山西省太原市，这是一张三国时期的时局图，匈奴和鲜卑等少数民族生活在这里的，石勒是匈奴族的一支分支羯族人，此时他又是怎样被贩卖到中原的呢？让我们一起来走进第三篇章寻找答案。第三篇章：看十六国——民族交融日益深自主学习（三）（要求：阅读教材P87第三目，思考问题。）1、在学案中圈出內迁各族1、请写出以上序号所代表的西晋时期内迁各民族的名称。①______②______③________④________⑤________2、內迁时间：东汉、魏、晋3、路线：4、结果：西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。生：小组合作竞学，探究问题材料一：“戎狄强犷，历古为患……”—（西晋）郭钦材料二：“胡夷兽心，不与华同……”—（西晋）傅玄材料三：《徙戎论》……—（西晋）江统探究一：从材料中找出西晋人是如何看待少数民族的？对此，你是否 |
