教学目标教学目标：了解《齐民要术》的作者、内容及地位；科学家祖冲之；书法、绘画与雕塑方面取得的重大成就等基本史实。思考魏晋南北朝科技文化成就的取得，与此阶段的时代特征有着内在的联系。研读《材料研读》里《齐民要术》引文、《祖冲之像》图注；赏析《锺繇楷书》，王羲之《兰亭集序》及顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》；观赏《云冈石窟第20窟中的主佛》《龙门石窟北魏体会科学和人文的价值，培养对古代中国文化的认同感和自豪感，接受中国古代文化艺术美的熏陶，提高欣赏美和鉴赏美的能力。教学重点：贾思勰和《齐民要术》；科学家祖冲之。教学难点：科学家祖冲之。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟20分钟导入讲授新课【教师活动】通过图示回忆旧知：魏晋南北朝时期朝代的更替以及时代特征【学生活动】阅读示意图，回忆旧知。【教师活动】魏晋南北朝时期是政权分立的时期，出现了各族人民交融、江南的开发，推动了科技文化的发展。【教师活动】出示图片：《墓主人生活图》，引导学生分析“生活”表现在哪儿？为什么又叫《地主庄园图》？【学生活动】观察图片分析，归纳结论：有田地，耙子（生产工具），还有犁，说明有农业发展，还有畜牧业（养马）这幅画出土的地点（吐鲁番）北方地区出现农业和畜牧业，说明北方民族的交融。贾思勰和《齐民要术》【教师活动】简要介绍贾思勰和《齐民要术》的概况。【教师活动】出示《齐民要术》序的材料，引导学生分析概括贾思勰撰写《齐民要术》的目的是什么？【学生活动】阅读分析材料，概括写作目的。【教师活动】出示材料：《齐民要术》篇目例举，引导学生归纳此书的特点。【学生活动】阅读材料，分析归纳。【教师活动】出示材料，引导学生分析概括作者的“种谷”观念【学生活动】阅读材料，分析概括。【教师活动】出示材料《齐民要术》中的谚语，引导学生分析概括此现象说明什么？【学生活动】阅读材料，分析概括【教师活动】出示图文材料，图片：“烤肉煮肉图”壁画砖及《齐民要术》所述的羌煮，引导学生分析这反映了怎样的时代特征？【学生活动】阅读图文材料，分析归纳。【教师活动】出示图文材料，引导学生找到民族交融的证据，论从史出【学生活动】阅读图文材料，分析概括。【教师活动】出示材料，引导学生从中归纳《齐民要术》中体现的改进生产技术和工具；和多种经营和商品生产等重要思想。【学生活动】阅读材料，分析归纳。【教师活动】概括《齐民要术》的历史地位。科学家祖冲之【教师活动】简要介绍祖冲之。简要介绍圆周率以及圆周率的计算方法。【学生活动】认真聆听，理解。【教师活动】出示《墓主人生活图》引导学生观察图中有哪些与天文相关的信息？【学生活动】阅读图片，观察概括。【教师活动】出示材料，结合祖冲之的成就和经历，引导学生思考概括祖冲之带给自己感悟【学生活动】阅读材料，思考概括。三、书法、绘画与雕塑【教师活动】出示一组图片，看文字的演变【学生活动】通过阅读材料，回顾文字的演变历程。【教师活动】展示锺繇作品，简要介绍。【学生活动】通过观察图片阅读材料了解锺繇。【教师活动】出示材料：《兰亭集序》摹本图和三个典故，引导学生了解王羲之和他的代表作。【学生活动】通过阅读图片，简单了解王羲之和其代表作。【教师活动】出示魏碑图片，简要介绍。【学生活动】观察图片，简单了解。【教师活动】出示国家主席习近平的讲话材料，引导学生梳理刚才所讲的中华文明的发展概况。如何让文物活起来？【学生活动】阅读材料，思考【教师活动】教师举例，纪录片《如果国宝会说话》；3D博物馆体验；互联网+文物（博物馆智慧导览、博物馆讲解）；《国家宝藏》讲述《洛神赋图》的前世今生等。【教师活动】简单介绍两大石窟和《洛神赋图》。【学生活动】认真聆听，了解。【教师活动】出示材料进行小结1分钟小结中国文化是世界上未曾中断的文化，源远流长，本节课透过魏晋南北朝丰富的历史文化遗存，体会到了其中蕴含着生命力；民族交融；尚本重农；继承与发展；对美的追求；对文化的继承与发展；对美的孜孜不断地追求；独特的文化艺术保存形式……，让我们畅游于中华文明的长河，领略生命的律动。/ |
