第20课正面战场的抗战说课稿说教材本课主要学习三部分内容，即中国军队在抗日战场上的三次重要战役：台儿庄战役、保卫大武汉和第三次长沙会战。抗日战争中以国民党军队为主体的正面战场，组织了一系列重要会战，给日军以沉重打击，对中国人民的抗日战争乃至世界反法西斯战争的胜利都有着重大意义。学习本课内容，首先要明确以国共两党第二次合作为基础的中华民族全面抗战是抗日战争取得胜利的重要保证。一、说学情对于本课的内容，八年级学生有一些了解，但主要停留在感性认识阶段。在教学中召开故事会，选取图片资料、音像资料、文字资料、视频等，引导学生探究学习。既有利于让学生更加直观地感受，又通过阅读和材料分析，引导学生初步掌握论从史出的学习方法。二、说教学目标知识与技能1、知道正面战场的台儿庄战役，保卫大武汉，第三次长沙会战的基本史实，指导学生在了解历史史实的基础上，培养综合概括历史问题的能力。2、引导学生正确分析理解正面战场的抗战，能全面、客观的评价正面战场的抗战。过程与方法1、通过创设历史情境渲染气氛，让学生合作探究交流，掌握正面抗战的基本史实，培养综合概括历史问题的能力。2、通过相关视频、历史图片、材料、让学生提取有效信息，培养学生比较历史现象和表达历史观点的能力，引导学生掌握论从史出的学习方法。情感态度与价值观通过学习正面战场，中国军人英勇抗击日本侵略者的英雄事迹，激发学生强烈的爱国主义情感，树立为实现中国梦而努力学习的远大志向！三、说教学重点：台儿庄战役，武汉会战，第三次长沙会战四、说教学难点：正确评价国民政府领导的正面战场的抗战五、说教学方法：1、情景教学法：创设情境，营造氛围，让学生融入到历史环境中，体现本课的特色，从而激发学生学习的兴趣。2、史料教学法：针对教学内容适时地选取材料，引导学生阅读和分析材料，培养学生论从史出的学习方法。3、合作探究法：教学中根据需要，适时的让学生小组讨论交流，以培养学生的合作探究能力。六、教学准备：1、搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关的文字材料等信息，制作多媒体课件。2、学生提前预习课文内容，查找资料，按要求准备故事。七、说教学过程情境导入播放《中华人民共和国国歌》，学生起立齐唱国歌。老师语：正如歌中所唱：“中华民族到了最危险的时候”从九一八事变到七七事变，东北危急！华北危急！中华民族危急！！！在这民族危亡之时，国共两党捐弃前嫌，共赴国难，建立起抗日民族统一战线，从此中国全民族抗战开始！共产党在敌后战场展开了游击战，国民党军队在正面战场先后组织了一系列重大战役，那么正面战场的形势如何？中国军人又是怎样用血肉之躯筑起抗日的长城？让我们一起走进那段悲壮的岁月，一起走进第20课《正面战场的抗战》学习新课整体安排：本节课，我们主要通过走进历史，评价历史，感悟历史三个主题来探究学习正面战场的抗战。走进历史-----重温悲壮的抗战提问：预习任务是什么？学生回答（预习课文，分小组准备正面战场的抗战故事，第一组：台儿庄战役，第二组：武汉会战，第三组：第三次长沙会战，要求学生以第一人称讲述故事）学生二人小组交流，在课堂稍作准备，老师板书（一）台儿庄战役第一小组的学生上台讲故事（老师展示图片)2、“血染运河”（展示台儿庄战役中激烈战斗的图片）老师讲故事：随着形势的发展，台儿庄之战愈演愈烈，敌我双方在台儿庄内外反复争夺，展开激烈的巷战。几乎每座房屋都要几经争夺，白天为日军占领，守军在夜间夺回，白天日军再占领，守军夜间再夺回，激烈的拉锯战，使台儿庄一片火光，满目尸横，连运河水也被染红了。3、学生学习“相关史事”要求：男同学试读上级下达给池峰城的命令4、老师简单介绍台儿庄战役中，双方的兵力情况，指出正是我广大官兵的英勇作战，战役才最终胜利。提问：在此次战役中，广大官兵为什么作战如此英勇？（学生思考交流，老师小结）5、检测：展示材料（台儿庄战役胜利后，李宗仁的一段话）问：根据材料，结合课文内容，谁能用一两句话说说台儿庄战役的意义？(学生交流，老师评价）（二）保卫大武汉/过渡：1937年12月13日南京沦陷后，国民政府部分机构由南京迁至武汉后，武汉成为中国军事，政治，经济的中心，成为事实上的战时首都，战略地位十分重要。1938年，日本御前会议召开，决定发动武汉会战，迅速攻占武汉，以迫使中国政府屈服，那么武汉会战的形势如何呢？1、第二小组的学生讲故事(老师展示图片)老师小结:抗日名将薛岳巧设口袋阵，指挥我们的战士上演了惊天地泣鬼神的万家岭战役，在当地留下了“山不再高，歼敌则名”的佳话。2、检测：武汉会战的重大意义是什么？（学生交流）3、武汉保卫战后期全国的形势（学生阅读课文，指名交流）教师小结：武汉会战在整个抗日战争中有其重要的标志性意义，它使日本不得不改变侵华政治和军事战略，中国的抗日战争进入了一个新阶段-----相持阶段。（三）第三次长沙会战过渡：抗日战争进入相持阶段后，日军先后发动两次长沙会战，企图占领长沙，均未得逞，于 |
