澳大利亚教案17

章节名称第八章《东半球其他的地区和国家》第四节澳大利亚计划学时1课时课堂改革设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现自主、合作、探究学习的理念，鼓励学生通过自主学习、积极合作、大胆探究，真正参与到教学活动中去，充分发挥学生的主体作用。课堂教学中要通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。学习内容分析（可附加知识导图）澳大利亚的独特地理位置使其拥有许多古老而特有的生物。在分析三大牧羊带的分布与自然环境的关系，以及矿产资源的分布与冶金工业中心的关系时，既有助于学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可以初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。学习者分析一般特征七年级学生表现欲强，感知力和观察能力明显提高，为学生创设一种宽松自主的学习环境，能够促进学生之间的交流与合作，能有效提高学生的学习兴趣。初始能力学生在之前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。学习目标课程标准1.在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点。3.运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。4.举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。5.根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等人文地理特征。6.举例说出某一国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。知识与技能1.了解澳大利亚的古老而特有的生物，培养学生运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因。2.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。3.学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响。过程与方法通过阅读和分析澳大利亚地形图、气候类型图、农牧业分布图，初步理解澳大利亚的气候和地形对人口和城市的分布、农牧业发展的影响，提高读图、用图的技能和综合分析问题的能力。情感、态度与价值观通过了解澳大利亚的自然环境与农牧业、工矿业的关系，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。讲学重点、难点与解决措施重点：1.澳大利亚独特的地理位置。2.澳大利亚的生产生活与地理环境间的关系分析。难点：澳大利亚地形和气候对农牧业发展的影响。教学策略的选择与设计情景教学法、读图分析法、讨论比较法、信息媒体辅助法等。教学环境DVD+TV(教师机+O投影机（上网/不上网）老师机+投影机+电子白板(老师机+投影机+应答分析器((电脑教室+投影机（上网）(电脑教室+电子教室控制其他：资源与媒体分析知识点媒体内容与形势使用方式与时机使用目的资源与媒体来源世界活化石博物馆澳大利亚几种常见的特有生物图学生课前预习，课堂展示。认识澳大利亚生物的特点网络骑在羊背上的国家澳大利亚地形图、气候图和牧羊带的分布图对比分析认识澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系课后光盘坐在矿车上的国家澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布图读图分析分析澳大利亚冶金工业中心分布的条件课后光盘澳大利亚的印象澳大利亚的宣传片欣赏澳大利亚的自然、人文风光丰富学生对澳大利亚的整体印象网络教学过程教学环节教学内容所用时间老师活动学生活动设计意图、教学策略、方法创设情境导入新课故事导入3分钟讲述：早在公元2世纪，古希腊地理学家托勒密预言在赤道和南极之间存在一块“南方大陆”。观察只有亚洲、欧洲、美洲和非洲的世界地图，思考有没有一块“南方大陆”呢？以故事为背景，预设大情境，增加悬念，激发学生兴趣。寻找“南方大陆”情境再续描述位置即时小结10分钟1770年，英国船长詹姆斯将其命名为“澳大利亚”。他惊奇的发现：这块大陆拥有许多独特的生物。展示澳大利亚在世界地图上的位置。展示：库克船长的第一封信——位置。讲述袋鼠、鸸鹋、考拉、琴鸟等的独特之处，试分析为什么这里有独特而古老的生物？描述澳大利亚的经纬度位置、半球位置、海陆位置，以及与英国的相对位置。完成汇报。培养学生的探究意识，让学生知其然，知其所以然。复习描述某地地理位置的方法，明确澳大利亚的位置。将知识小结至于情境之中，培养学生的即时归纳总结的能力。认识“南方大陆”情景再续考察澳大利亚大陆的地形、气候。即时小结10分钟展示图片、问题。展示：库克