《第十章两极地区》教学设计课标要求：本节教材内容对应的《课程标准》要求是：说出南、北极地区自然环境的特殊性。对应本条教学目标，要求学生从地理位置、自然环境、气候特征、自然资源等方面，说出南、北极地区自然环境的特殊性。（2）认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。地位和作用：极地地区的自然环境相对于其他地区具有明显的特殊性。本章的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法，有利于培养学生地理分析能力及探究精神。同时，地理学科所倡导的环境保护、可持续发展观在本章也得到了很好的体现。教材分析：《极地地区》是人教版七年级下册第十章，也是教材最后一章。教材包括独特的自然环境、科学考察的宝地、极地地区的环境保护三方面内容。首先给出了极地地区的概念，然后结合图10.1和图10.2，对南、北极地区的位置与范围作了简要的叙述，这是理解“独特的自然环境”的基础，从而引出极地自然环境的独特性。又因为环境独特，再加上丰富的自然资源，使其成为“科学考察的宝地”，有巨大的科考价值。但人类的介入，尤其是一些不合理的人类活动，导致极地地区遭受极大的破坏，引出“极地地区的环境保护”，使情感态度价值观得到升华，有效增强了学生对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念，三方面内容环环相扣，因此，本课内容我设计1课时完成。学情分析：在现实生活中，对于学生来说，极地地区是一个距离遥远、陌生但又好奇的地区，学习兴趣较浓。学生通过对七年下册其它区域的学习，对区域地理知识及学习方法、分析方法都具备一定的基础和能力。但学生对分析归纳一个地区自然地理要素特点的方法掌握不够，独立自学的能力有待加强。根据上述教材内容与结构分析，依据课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下学习目标：教学目标：知识与技能：找到并说出两极地区的位置范围，了解独特自然环境和资源状况掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性过程与方法：通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力、语言表达能力。通过南、北极地区独特自然环境的探讨，培养对比分析能力、和语言表达能力情感态度与价值观：感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神；增强对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。重点难点：教学重点：两极地区的位置、独特的自然环境和资源。教学难点：1、用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。2、理解两极地区自然环境的差异教学方法：读图分析法、对比分析法、团队大比拼法、讨论探究法教学媒体：白板的应用、多媒体课件、白板地球仪、ipad手机学习软件教学课时：一课时设计理念：以“去极地地区旅行”为主线,以“团队大比拼”的形式贯穿整节课，并使用大量的图片吸引学生,激发兴趣。学生自主学习、小组合作探究学习为课堂主题，以自制微课导课、转承，以白板学科地球仪演示自转方向，以ipad、手机软件获取资源包合作交流、课堂练习，借助白板的多种技术应用和多媒体课件展示交流，体现了学生学习的主体性，更好的达到了学习效果。教学过程：教学环节教学内容及教师活动学生活动多媒体的使用设计意图情景导入，问题感知近些年特别流行旅行，每到节假日各大景区都人山人海，我们今天也来一次奇特之旅，去哪呢？看视频，猜一猜播放视频：极地地区的典型景观，配音乐和解说引出课题：极地地区观看视频思考超级录屏自制视频（微课）创设有效的情景，激发学生好奇心，提高兴趣，引入本课课题。趣味课堂形式：以“团队大比拼”的形式进行，分为两个团队：北极熊队、帝企鹅队，优胜团队有礼品赠送学生兴奋激发学生兴趣活跃课堂一、《准备篇》攻略之一：位置与范围自主学习创设情景：外出旅要有充分的准备，做好攻略很重要，引出：《准备篇》之一：攻略“位置与范围”1.指图说出两极地区的位置与范围，准确找到各大洲与大洋的位置2.说出从两极上空看地球自转方向巧妙分工：帝企鹅队负责南极地区；北极熊队负责北极地区读图并完成“任务卡（一）”白板音乐的插入和使用技术定时器的使用（限时2分钟）把学生带入情境培养学生读图能力和自主学习能力玩转地球两个团队学生代表分别上台完成该团队所负责的地区的展示拖动自转的白板地球，找到并描述位置与范围，说出地球自转的方向白板的学科地球仪的应用白板地球动态自转的效果，使学生直观形象的感受地球自转方向。趣味游戏帝企鹅队和北极熊队学生代表：1.分别在“南极地区”和“北极地区”图上画出地球自转的方向2.分别把相应的大洲和大洋的名称拖放到图中相应的位置学生代表上台进行拖放操作白板的拖放功能利用拖放小游戏，提高学习的兴趣和积极性巩固检验对大洲与大洋分布的掌握情况方向大考验引导学生在“以极地为中心的经纬网图”中判别方向学生在教师引导下，积极回答方向问题白板的书写功能白板的特效交互功能利用白板硬笔引导分析方向的判读，便于对所学知识灵活运用转承以上我们得知两极地区是地球上纬度最高的地区，独特的地理位置势必导致其自然环 |
