分子和原子导学案知识目标：1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。发展目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。学情分析学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。但对物质的内在变化及其原因却很少接触。引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。教学重难点1、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。2、认识微观粒子的基本特征。 问题情境孩子们，白糖放在水里搅拌后，为什么整杯水都变甜了呢？为什么湿衣服经过晾晒就变干了？新课引入P49图3-2，图3-3信息说明：分子、原子是真实______（填“存在”或“不存在 ”）的粒子。物质是由肉眼看不见的分子和原子等微观粒子构成的。一、理论探究：我会算：1滴水（每20滴水为1mL）中大约有1.67×1021个水分子，若水的密度为1g/mL试计算：（写出计算过程）1个水分子的质量约是_________________Kg，思考：天平能称量吗？1个水分子的体积约为_________________mL，思考：量筒能测量吗？根据以上数据，总结结论：结论：分子的基本特征之1：请大家阅读《水分子的自述》。 “嗨！大家好，我是水分子，看看我弱小的身躯就知道，我的质量用天平是无法称量，我的体积用量筒是无法测量哟。在每一滴水中像我这么小的水分子大约有1.67×1021个水分子，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之 |
