分子和原子（第一课时） 教学设计一、教学设计思路分析教材分析内容上 本节课选自人教版初中化学九年级上册第三单元第一节第一课时《分子和原子》物质由微观粒子构成。意义上 本节内容是学生初次接触化学物质的微观世界，认识物质的可分性——分子、原子的客观存在。在此之前，学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性认识，学习本节课的内容为以后学习更深层次的微粒观打下重要的基础。学情分析学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动，有效的教学活动应建立在对学生已有基础准确把握的基础上。知识储备 学生初步掌握生活在身边的常见物质和一定的生活经验，我将牢牢抓住这一点，从学生熟悉的生活经验出发，引出新知，有利于学生理解和接受新知识。能力储备 学生初步具备了观察能力和实验能力，但对物质的微观世界只存在浅层的了解，抽象思维能力仍需多以锻炼，因此在课堂上从宏观现象过渡到微观粒子运动的抽象思维时需要教师加强引导，解析透彻。心理特征 九年级学生思维活跃，好奇心、求知欲强，乐于动手操作，敢于表现自我且渴望参与动手实验，我将设计一个趣味实验从而激发学生的学习兴趣。设计思路新课程改革的基本理念和课程设计思路关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。本教学内容的设计思路是以学生活动作为主体，探究性学习为基本方法，思维训练为主线，通过学生自主学习，合作讨论，学练结合。二、教学设计方案教学目标知识与技能（1）认识物质的微粒性：知道物质都是由分子、原子等微观粒子构成的，能列举出常见的由分子、原子构成的物质；（2）学会用微粒观解释某现象：掌握分子的特点，学会用分子是不断运动的、分子间存在间隔的观点解释生活中的一些现象。过程与发展 通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。情感态度与价值观 （1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；（2/）学生养成抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。教学重点难点教学重点 从宏观现象到微观粒子运动的抽象思维、分子的特点教学难点 用微观粒子的运动解释宏观物质的性质和变化教学法分析教法 情境导学法、实验探究法、讲授法学法 自主学习、合作学习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引出主题【引入】 喷花露水，散发香味，设问：为什么离我最远的同学能闻到香味呢？【师】花露水有香味，是因为含有香分子，我们能闻到香味，是因为香分子运动到我们的鼻子周围。再举一个例子，湿衣服经过晾晒后变干是因为水含有水分子 |
