原子核外电子的排布 教学设计 《原子核外电子的排布》教学设计 设计理念本课涉及微细、肉眼难以感觉的原子核外电子排布的教学，是初中化学教学的重难点。传统课堂依靠一些有限的图像以及语言文字进行讲述，初中学生难以理解、掌握这些化学微观知识，传统教学的理念、条件限制了这问题的解决。本课利用了数字技术优势，化抽象为直观，用图文、动画、互动按钮等多方面对学生进行微观教学，启迪思维，建构知识体系，对学生学习信息、成效及时反馈和评价，更重要的是促成学生由被动学习向主动学习转变，培养学生的微观想象力、宏微结合学习化学的习惯, 有助于学生理解物质的组成、变化等化学宏观现象的微观本质，提高学生的学科素养。教材分析本课安排在《课题1分子和原子》及上一课《原子的构成（第一课时）》之后进行教学，本课内容地位重要，让学生知道原子中电子在核外是分层排布， 特别是原子最外层电子结构决定了原子的化学性质和原子的分类，体现微观结构影响宏观物质性质的本质，知道离子的形成，离子也是构成物质的粒子。从学科的角度来看本课是化学微观教学的入门课之一，为初中和高中必修、选修后续课程学习，从原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化做准备，为学习化学键等从微观本质上揭示物质的结构与性质关系做准备。学情分析学生初步具备了学习化学概念的能力，但空间想象力、抽象思维和逻辑思维的能力较弱，对涉及微细、肉眼难以感觉的原子核外电子排布等微观知识难以理解。教学目标知识与技能知道核外电子是分层排布的，能看懂原子结构示意图。知道原子的类别和化学性质与最外层电子数之间的关系。知道相似结构一类粒子性质相似。过程与方法逐步提高学生分析、综合、归纳、演绎的能力。提高信息加工和模型认知能力，了解用对比的方法去研究问题。情感态度与价值观激发学生探究物质构成奥秘的好奇和兴趣，培养“世界物质性、物质粒子性和物质可分性”的观念。培养“结构决定性质”的观念。培养宏微结合研究问题的观念。教学重点原子的化学性质与最外层电子数之间的关系。教学难点核外电子的分层排布。教学方法以知识建构理论为主导的合作探究教学。 教学流程活动说明或目的情景引入：回忆人类研究原子结构的历程建构活动：以核外电子分层动画为载体建构教学互动活动教学活动1：了解核外电子分层排布的原因和规律教学活动2：分析电子排列的基本规律（分组）教学活动3：知道原子结构示意图的含义教学活动4：教师关注弱势学生活动（加分站 |
