课题2元素课时2 元素符号（一课时）【内容分析】 元素符号是化学用语，化学特有语言；也是学习化学的重要工具。元素符号是学生第一次学习的国际通用语，是所有化学用语的基础，由元素符号组成物质的化学式，用化学式表示化学方程式。只有记住了元素符号，理解了元素符号及附加数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支撑点。化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，元素符号→化学式→化学方程式这是一个循序渐进逐步提高的过程。【教学设计】教学设计理念坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的探究、讨论教学法。于是本节课设计贯穿四条线“知识点线——情境线——问题线——思维练习线。即从情境、图片中创设启发性问题、探究活动、课堂讨论等，把知识点融汇其中。二、教学方法及策略元素符号教学时，弄清它的由来、掌握书写规则、明确意义、讲究方法、科学记忆。如书写规则：“一大二小”，课堂上通过一系列活动帮助学生进行学习。①把元素符号，名称制成正反卡片，由名称→元素符号；再由元素符号→名称。进行比赛看谁记得准确。②让学生找大写字母相同小写字母不同的元素符号；再让学生找大写字母不同小写字母相同的元素符号。③经验介绍记忆元素符号的方法：如联想，对比等方法④通过阅读矿泉水、药品、可乐等商品的标签，看看它们含有有哪些元素？在应用中加深记忆。通过上述一系列活动的开展学生兴趣浓、热情高、记忆快、记得牢，达到了事半功倍的效果。再如学习元素符号及附加数字的含义可借助图示说明符号的意义：根据化学学科的特殊性，结合初中学生认知特点，采用适当方法，将宏观、微粒、符号三重表征融合为一体，突破教学困难，在实践中确实起到了较好的教学效果。如：铜→铜原子→铜的元素符号。【教学目标】1.知识与技能：了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。2．过程与方法：(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，掌握元素表示的意义。(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。 3．情感、态度与价值观：通过元素符号的学习，初步形成宏观、微粒、符号三重表征的化学思维方式。【教学重难点】重点：了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法。难点：帮助学生初步形成宏观、微粒、符号三重表征的化学思想方式。环节教师活动学生活动设计意图复习引入复习：有以下物质：水、氧气、二氧化碳、高锰酸钾（1）以上物质由什么元素组成（2）假如你合成了一种新的化合物，用什么语言才能更方便向全世界宣示你合成物质由什么元素组成？思考回答 |
