第三单元 第三节 元素 教学设计 ----------- 初中化学九年级上册一、教材及学情分析以学生为本的课堂教学的主要活动方式应建立在学生的学习基础、学习兴趣及学习能力之上。教学设计应从学生的真实问题出发，这样才能引发真正有效的学习活动，使学生学有所获。元素概念的建立和应用是本节课的一个重点，也是教与学的难点。根据学生现有的知识水平和接受能力，作为教师，应把握好元素概念的深度，明确其应用的范围，找出适合学生接受的切入点，启发引导学生积极参与思考。经过本章前两节课的学习，学生已经建立起物质由微粒构成的基本概念，于是我利用他们比较熟悉的氢气、水、二氧化碳等物质构成的模型化图片对照讲解，启发引导，帮助学生想象，把他们带入物质组成的微观世界，从而形成元素是同一类原子的总称这一概念。对于元素这一概念的教学，我本着淡化概念，重视应用的原则，在学生已有的物质构成知识的基础上，推导出物质的组成，直观、显而易见、易使学生接受。物质、元素、原子、分子相互之间关系这一环节的设计，可使学生脑海里原本模糊的概念渐渐清晰起来，使原本纷繁杂乱的概念间的相互关系有了清晰的条理，可起了化解难点、加深理解的作用。常见元素名称及符号在开学伊始，已布置学生练习，此时已经人人过关，虽然是本课的重点，但课堂已没有必要再花费时间去讲解和练习。二、教学目标1、知识与技能： ①在了解元素概念的基础上会运用元素概念说明物质的组成 ②记住并会规范书写元素名称、符号，知道元素的分类及元素符号的表示意义 ③在理解混合物、纯净物的基础上，能从组成上识别单质、化合物、氧化物2、过程与方法 ①通过一些模型化的图片，使学生在原有的微粒的基础上，逐步形成元素的概念 ②通过师生之间，生生之间的互动交流，初步形成良好的学习习惯和学习方法 ③运用比较、分类、归纳、概括等方法，使学生能对获取的信息进行加工3、情感态度与价值观 通过学习，领悟自然界物质基本组成的简单性，初步形成化学变化中元素不变的概念三、重点和难点重点：①在了解元素概念的基础上，会运用元素这一概念描述物质的组成 ②正确书写元素的名称和符号 ③能从组成上区分混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物难点：①元素概念的建立及正确运用 ②区分混合物和化合物四、课前准备：多媒体课件、课堂练习用卷五、教学设计导入新课大屏幕：农夫山泉商标图，再将水质的主要成分放大师：随着生活水平的提高，人们对吃、穿、用、住等各方面的要求也在不断提高。例如：牛奶要高钙的，食盐要加碘的，洗衣粉要无磷的，冰箱要无氟的，汽油要不含铅的……以上提到的钙、碘、磷、氟 |
