九年级上册化学第三单元《课题3 元素》教案教学设计课题3 元素教学目标 一、知识与技能:(1) 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。(2) 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。二、过程与方法: 培养联系和记忆的能力。三、情感态度与价值观:(1) 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。(2) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。教学重点元素概念、元素符号。教学难点（1）元素概念的内涵。（2）元素与原子的区别和联系。 教学过程一、引入新课:1、“补锌”“补钙”中的“钙”和“锌”你知道指的什么吗? 答：元素二、新课教学:1、元素概念的建立【情景创设】：阅读课本找出元素的定义。学生回答：具有相同质子数(核电荷数)的一类原子的总称。讲授：理解元素的概念需要注意三个要点①一类②原子③总称提问：回顾之前学习的知识，知道氧化汞、氧气、水、二氧化碳都是由分子构成，那么它们分子中还有什么相同原子呢？回答：氧原子阅读表格你发现这些氧原子有什么共同之处呢？分子相同原子核电荷数(质子数)中子数HgOO88O2O88H2OO88CO2O88核电荷数为8（即质子数为8）的所有的氧原子统称为氧元素。碳-12和碳-13呢？① 一类原子：就是指核电荷数（或质子数）相同,而核内所含中子数并不一定相同的一类原子。得出判断是否是同种元素的依据：核电荷数（质子数）是否相同学生辨析：如图三个原子属于那种元素？学生回答：属于氢元素②一类原子：元素是一类原子的总称，这类原子也包括带电的原子，即离子，如：Fe、Fe2+、Fe3+都属于铁元素。但不包括分子，如水分子（H2O）和氖原子（Ne）都含有10个质子，但他们不属于同种元素。③总称：元素是抽象宏观概念，并不是具体的微观粒子，因此元素只讲种类，不讲个数。【讨论】1、课本59页通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化？引导学生回顾前面学过的分子、原子的知识。进而得出结论：明确化学变化中分子的种类发生了改变，而原子、元素没有发生变化。在此基础上学生会对原子和元素的理解发生混淆。2、元素与原子的区别与联系通过元素概念的学习，我们可以发现元素和原子联系很紧密，那么有哪些区别呢？通过对比原子与元素的联系与区别，加深学生对所学概念的理解，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 元素原子概念 具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。 化学变化中最小的粒子区 |
