第三单元 课题3 元素 教案 第一课时（人教版）课题 课题3 元素教学目标知识与技能了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。 (2)学习运用寻找规律性、探究、合作讨论相结合的启发式教学法情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。 (2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。 (3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。重点难点重点：元素概念 、元素符号的意义以及写法难点元素概念和元素符号意义常见元素的名称及符号的记忆教法与学法对比探究 自主探究法教学过程引入教师活动学生活动设计意图情景引入上课前播放歌曲《万物生》倾听歌曲创设情景，激发兴趣，让学生在歌声中感知世界是由万物组成的提出问题1、有谁知道这首歌的名字叫什么？2、正如整首歌的名字那样，在我们生活的这个世界世界上正是由“万物”来组成的。那么有谁知道这世间万物又是有什么来组成的呢?3、下面我们通过对本节课的学习来了解什么叫元素？（板书：课题3元素）学生回答学生思考并回答(元素)让学生初步感知物质是有元素组成的元素的概念投影展示几种碳原子相互比较的表格质子数中子数碳-1266碳-1367碳-1468从表格中你发现了什么 规律 ？我们能不能给碳-12、碳-13、碳-14它们一个统一的称呼呢？学生观察后回答（几种碳原子的质子数相同）（碳元素）让学生成为真正的学习的主人，体验“我会学”的快乐。投影展示让学生观察几种氢原子相互比较的表格。质子数中子数氢原子A10氢原子B11氢原子C12学生观察回答：是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。引导学生观察、比较，为形成概念打下基础。(问)上述两组原子在结构上有何共同点?（问) 你能根据以上规律总结出元素的定义吗？学生回答后投影出元素的定义。观察后回答：每组原子的质子数都相同层层递进发问，让学生自己找到问题的答案。元素的特点（问)元素的特点是什么？学生回答后教师总结1、一个宏观概念2、元素只讲种类不讲个数。学生思考并回答元素描述的是一类原子的“总称”，是一个宏观概念，所以元素只讲种类不讲个数。培养学生的归纳和总结能力、让学生感悟元素的特点。元素与原子的比较（投影）元素与原子的区别与联 |
