《元素》教学设计基本信息课题名称第三单元 课题3 元素（课时1）学情分析从教学方法上看，学生已经具备一定的生活经验，例如：26个英文字母是组成英文单词的基本成分。由此联系到我们身边的物质，虽然形形色色，但都是由100多种元素组成的。从教学要求上看，元素的概念是教学重点、难点，它非常抽象。尽管是第一次讲到元素，但课题1中学生已经学习了分子、原子，并掌握了一个氧分子是由两个氧原子构成的。通过本节课的学习，学生可以通过元素的概念理解“一类原子的总称”，形成比较整体的认识阶段。只有掌握了元素的概念，才能进一步学习化学知识。学生的主要问题是死记硬背元素的定义而不能认识其内涵；难以理解元素的概念。在实际应用中容易跟原子混淆，搞不清在分析元素组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。教学目标1.知识目标：（1）了解元素的概念；（2）初步认识元素性质与原子核外电子排布、特别是最外层电子数的密切关系。2.能力目标；（1）能说出元素的种类决定于质子数；一种元素与另一种元素的本质区别是质子数不同；（2）记住地壳中含量较大的几种元素；（3）知道化学反应前后元素种类不变；（4）会用“元素”“分子”“原子”描述物质的组成、结构。3.情感态度与价值观。（1）进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；（2）发展善于合作、勤于思考、用于实践的科学精神。教学过程创设情境，引入新课【小游戏】给出几个英文字母，让学生组合拼写出英文单词。【问题】单词是由什么组成的？【师】字母是组成单词的基本成分。世界是物质的，几千万种的物质是由什么组成的？【师】此处插播广告，广告之后继续探讨。“妈妈最开心的事，就是看着宝宝大口大口地吃饭，三精牌葡萄糖酸锌口服液，愿宝宝吃饭香香，身体棒棒，补锌我选蓝瓶的。”【问题】你知道这里的“锌”指的是什么吗？【师】元素是组成万物的基本成分。引入课题，布置自主学习的任务。认识元素，理解涵义 （第一关：基础知识，我能行）阅读课文59-60页内容，完成下列任务，5分钟后检测。1、熟背元素的定义。2、“物质发生化学变化时， 元素不会改变。”为什么？3、读图3-17，记住地壳中含量前4位元素的名称。4、元素的化学性质与原子结构中哪部分关系密切？5、由一百多种元素组成了几千万种物质，这些物质都是由哪些微粒构成的？【设问】元素的定义如何理解？写出氧气、水、二氧化碳的化学符号；它们的分子有何共同特点？ 质子数为8的氧原子，统称为氧元素。【提问】什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？你认为有没有其它的碳原 |
