《元素》教学设计教材分析1.教材的地位和作用在学习本单元之前，学生把元素当成了组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就可以在此基础上从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构统一起来。同时也为化学方程式的学习奠定基础，是学生学习化学的基本工具。这节课内容在整个知识结构中起到了承上启下的作用。2.教学重点和难点为完成教育教学目标，根据教材和新课标的要求，结合班级学生的实际情况，确定本节课的教学重点和教学难点是：教学重点：认识元素的存在，形成元素概念，书写元素符号并了解意义。教学难点：形成元素的概念学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了原子的结构并且知道了一些物质的化学式，在教师的指引下，通过创设情境让学生了解物质的宏观组成并掌握该内容。目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。根据义务教育课程标准以及教学指导要求，本节课的教育教学目标是：1.知识与技能：认识元素的存在，形成元素的概念。了解化学反应前后元素的种类不类。了解元素符号意义学会正确书写并逐步记忆。2.过程和方法：通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。3.情感态度与价值观：形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。 教学方法：新课改突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，通过创设有利于激发学生学习兴趣的问题情境，引导学生通过实践、探索、交流、合作等方法获取新知识。因此本课采用了“探究式学习”教学模式，同时配以多媒体教学辅助手段。教学过程教学过程流程图：收集资料→提出问题→查阅资料→得出结论→交流应用→完善知识结构提出问题到查阅资料是学生自主探究过程，得出结构到交流应用是知识验证阶段，在整个过程中，充分体现了学生主体，教师主导的教学理念。教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境展示课题教师提供生活中的系列用品（食品、饮料和日用品等）生活中我们使用过“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD钙奶”，这里“氟”“碘”“钙”分别指的是什么？学生利用熟悉的生活中常用食物图片、食品包装标识等，阅读分析这些物品给出的信息。让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要。联系实际积极探究理解概念在前面的学习中我们接触过“元素”这个词吗？你对它有了一点了解吗？那么什么叫元素？试着说出你知道含同种元素的几种纯净物。老师这也有几种物质，展示课件。展示习题及小结，并介绍元素在自然界中的分布。你觉得物质、元素、分子与原子这四个概念间有什么联系？老师及时点播。学生交流讨论，踊跃发言学生逐各回答老师提 |
