《元素》教学设计教学策略：本课题的教学是借助多媒体，以教师为主导，以学生为主体，根据学生的实际情况，教师提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论，教学中多结合实例，多做练习让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的知识点得到比较清晰的对比区分和归类。教学目标：掌握元素的概念将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来记住一些常见元素的符号，理解元素符号表示的意义初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的重要工具教学重点：元素符号教学难点：元素的概念、元素符号的意义教学方法：启发讲授、小组讨论等多种教学方法并与多媒体有机结合教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，展示课题生活中我们使用过“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD钙奶”这里的氟、碘、钙分别指什么？课件展示课题2元素学生回答：“元素”根据学生已有的知识水平，创设情境，激发学生的探索欲望。二、联系生活实际，加强理解元素的概念提问：什么叫元素引导学生讨论：元素与原子的区别和联系元素怎样分类通过分析归纳出元素的概念举例应用加强对元素概念的理解三、熟记一些常见元素的名称和符号知道元素的简单分类和意义为了书写和学术交流的方便，需要采用国际统一的符号表示各种元素。要求我们掌握元素的哪些知识思考、讨论交流、练习培养学生对学过的知识进行分析归纳的能力四、简单认识元素周期表类比引入根据元素的原子结构和性质有序排列，构成元素周期表我们从元素周期表可以获得哪些信息讨论、归纳信息的分析，处理训练五、小结总结本节知识点回顾本节课的重点内容从整体上感知和把握所学知识六、拓展练习提问：物质、元素、分子、原子间的关系归纳使所学知识形成知识网络，提高学生的归纳分析能力 板书设计：1、元素的概念元素就是具有相同核电荷数（即相同质子数）的同一类原子的总称。2、元素符号的书写3、元素符号表示的意义4、元素周期表教学反思：本课题我充分利用现代信息资源，让学生更直观、更形象地学习元素相关知识，课堂的逻辑性较好，重难点突出，课堂气氛较活跃。在课堂上，我努力创设问题的真实情境，采用问题驱动练习等形式引导学生正确理解概念，在教学过程中，教师成为学生学习的组织者、引导者。 |
