课题3《元素》教学设计（第1课时）设计思路： 本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。本节课重点学习元素概念、元素和原子的区别，通过讨论使学生明白在化学反应中元素不发生变化。通过资料部分介绍了生物细胞中元素的分布，了解元素的分类。使学生认识到我们周围的物质世界是由100余种元素组成的，也是由分子、原子或离子的微观离子构成的。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。对初中学生来说，本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。所以在本节教学时，教学中应该与具体实物结合起来，化抽象为具体，注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。另外在教学中还要做好以下几个方面：1．组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性；2．创设问题情境，组织好课堂讨论，引导学生得出结论；3. 使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。教学目标 1．知识与技能 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2．过程与方法 (1)学习运用对比的方法获取信息。 (2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 3．情感态度与价值观 (1)形成世界是物质的，物质是由元素组成的世界观。 (2) 通过质子数的变化引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点。 (3)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。教学重点 元素的概念。教学难点 元素概念的理解，元素和原子的区别联系。教学方法基于本节教学内容比较抽象，学生对化学用语储备不足和抽象思维能力薄弱的实际情况，借助多媒体、原子模型，采用了以教师讲述为主、问题引导分析来加深对概念的理解，兼以自学辅导，教师点拨，分组讨论活动的方法让学生充分参与教学过程中，再通过适当练习以求当堂达标的教学模式，讲练并重，切实培养学生的学习能力。教学准备 课件制作、原子模型、一些食品和药品的说明书。教学策略 本课题的教学分成三个学习活动，第一个学习活动“元素的概念”最为抽象，难度最大。元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，利用原子模型、动画，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生理解元素的概念，进而真正认识到：在化学反应反应中元素种类不发生变化。教学中注意提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论，让学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论解答，在此基础上达成本课的教学目标。教学中要多结合实例、适当练习，让学生在练习中加深对概念的 |
