本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解2杂质水的净化方法，其中过滤和蒸馏是初中化学中的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 功能的价值： （1）感受一杯净水的来之不易，树立珍惜水，爱护水的思想。 （2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感觉化学对生活，对社会的积极意义，增强学习兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲 二、学情分析 （1）学生已经有过实验操作，也基本掌握了一些实验操作技能，对本课的实验会有所帮助。 三. 设计思路 1.教学目标 (1).知识与技能A知道纯水与天然水、硬水区别。并学会用肥皂水检验硬水和软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。B了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。初步学会过滤的操作方法。 (2).过程和方法：通过一杯浑浊天然水进行净化的科学探究，认识净化水的各种方法与净化程度；学习运用观察，比较，分析，归纳和总结等方法从实验中获得住处并进行加工。 (3).情感态度和价值观： A感受一杯净水的来之不易，树立珍惜水，爱护水的思想。 B通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感觉化学对生活，对社会的积极意义，增强学习兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲 2．教学重点、难点 重点：（1）纯水与天然水、硬水和软水的区别 （2） 吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法 难点：初步学会过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。 四．教学过程 1．导入新课 自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水 学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。而河水，海水却不能直接饮用“ 创设情景、引入新课 2．推进新课 提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？ 回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在 。 3．实验演示 净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾 分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂 。 提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。 提问：这些实例有什么共同特点？ 分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开 现象：悬浮物沉到底部，水变得更清 思考：井水也可用明矾净化 回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等 回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。 加深认识絮凝剂的作用 4.学生实验 分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。 指出学生操作过程中 |
