教学基本信息课名水的净化授课教师学科化学学段初中年级初二教材书名：《义务教育教科书 化学 九年级上册》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月指导思想与理论依据 布鲁纳强调的是，“学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。”《课程标准》明确指出：“学生是学习的主体”。让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”。真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，我们教师要通过课堂教学让学生掌握自主学习策略，使学生真正成为“学习的主人”。教学背景分析教学内容：本课题从生活实际出发，探讨的是一直被关注的水的净化问题。学生通过污水处理厂中的净水流程，了解“静置沉淀、吸附沉淀、过滤”等净水方法的运用，并在实验室中进行实际操作，逐渐认识到“污染容易，治理难”，最终深刻体会到爱护水资源、保护水资源的迫切性，提高学生节水、护水的意识。学生情况：学生虽然初步掌握了简单的科学实验基本操作技能，对于各种水也有一定的了解，但不会从科学的视角去思考问题。因此，在教学中，要充分利用设疑、探究及多媒体教学等手段努力营造学习情景，精心设计学习活动和教学过程，以式使学生更快进入学习科学的情境。教学方式：将自主性学习、探究性学习、参与性学习、体验性学习、合作性学习和实践性学习等多种方式能有机结合，融为一体。教学手段：多媒体、实验展示。技术准备：实验仪器（沙砾、石子、纱布、烧杯、铁架台、玻璃棒、漏斗、矿泉水瓶、剪刀、药匙、镊子） 教学目标(内容框架)知识与技能：掌握吸附、沉淀、过滤等物质分离的方法，明确各自在净水过程中所起的作用；过程与方法：通过水净化方法的学习，体会科学知识在生活生产中的广泛运用。情感、态度与价值观：体会化学原理操作在工业和实际生活中的广泛应用，能感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用。走进实际生活,从身边的一些现象出发,进行观察研究,缩小与化学学科间的距离。学习效果评价设计评价方式个人自评，小组互评，教师评价相结合。评价量规课程名称姓名一、自我评价评分项目评分内容配分自评小组评分教师评分课前准备复习旧知，预习新内容，完成认真。30课上实验实验操作准确，观察认真。30课上学案填写正确，完整，无错字。15课上讨论积极参与讨论，敢于发表自己的观点。10试验设计制作精美，内容准确，讲述清晰。 |
