金刚石、石墨和C60教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）， 在学习了一些基本的化学概念和化学技能后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物，无论从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳单质：金刚石、石墨和C60学情分析在本节的学习中学生对一种元素不一定只组成一种单质的说法理解不透，金刚石和石墨混合在一起，虽然只含碳元素，但是属于混合物。学生在书写物质名称时，常常“碳”“炭”不分。 教学目标1.知识与技能： （1）知道不同的元素可以形成不同的物质，同种元素也可以形成不同的物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质 （2）了解木炭、活性炭的吸附性。 2.过程与方法： （1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。 （2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。 3.情感、态度与价值观: 通过对C60和纳米碳管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。 教学重难点教学重点：金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，物质结构、性质和用途之间的关系。 难点：物质结构、性质和用途之间的关系。教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境， 导入新课。 播放视频 倾听，思考，产生求知欲望同种元素可以组成不同的物质吗？研究表明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质，但是由于它们的原子排列方式不同，因此它们的性质存在着差异。那么它们的差异在哪里？它们又分别在何种用途，请看大屏幕— 播放视频】《金刚石 石墨和C60的结构、性质和用途》激发学生学习的积极性。给学生强悍的视觉感受，增强对知识的理解力 提出问题注意观看并记录一些问题 学生讨论后由小组代表回答。 每回答完一题，及时讲评再出示答案。看完视频后放映出问题： 1、金刚石有什么特性？利用它的特性可作什么用途？ 2、金刚石有什么样的结构和外形？打磨后可变成什么？ 3、石墨有什么样的结构和性质？利用它的性质可作什么用途？ 4、C60的分子结构像什么？有什么用途？ 5、为什么金刚石、石墨和C60的性质差别这么大？紧扣视频，提出问题，激发学生的求知欲望，培养分析问题的能力 及时巩固所学知识，加深对 |
