课 题 课题1 金刚石、石墨、C60主备人导 者课 型新课使用时间课标要求 本课时主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质及用途，C60 分子的结构特点；木炭、活性炭的吸附特性及其用途，教材注重图文结合，有利于激发学生的兴趣，同时教学内容的编排注意联系学生实际，联系社会和高新科技，便于学生接受使学生学得轻松，同时使学生能以发展的观点看待碳的单质。导学目标知识目标 1、知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质； 2、了解木炭、活性炭的吸附性能力目标 1、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系； 2、通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。情感目标 通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。导 学重 难 点重点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。难点：物质的结构、性质和用途之间的关系导 法 创设问题情境 实验探究 分析讨论 归纳总结 学 法 创设问题情境 实验探究 分析讨论 归纳总结导学准备 C60分子模型、玻璃刀、锥形瓶、试管（大小各1支）、红墨水、烘烤过的木炭（活性炭）、投影仪、多媒体教案来源第1课时： 导学过程导学环节导学过程师生活动设计意图导入请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生。请同学们用小刀将玻璃片割开。【提问】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可以用什么工具将玻璃片割开？【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？【提问】金刚石有哪些性质和用途？学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上。学生们积极行动——用小刀割玻璃，并产生议论声。老师引导学生展开讨论培养学生的环保意识，并感受小刀的硬度。考查学生自己的生活经验。自己动手，锻炼实验操作能力和对实验的分析处理能力。让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对金刚石从感性认识上升到理性认识。自学1、阅读教材P104—106几种常见的碳单质，了解其物理性质、用途及结构的不同；木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，使得它们具有 性质，常利用这一性质来 、 ，金刚石、石墨、C60的物理性质相差较大的原因是 。2、阅读课本P107—108碳单质的化学性质。回答下列问题：（1）在 |
