课题2 二氧化碳制取的研究 教学反思本节课是九年级化学教材中的重点内容。教学重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。这次教学本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索,拓展拔高以及实际操作”的以学生为主体的教学程序。利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。这里首先总结一下本节课的优点，以便以后继续发扬。一、创设情境与知识回顾在探究制取二氧化碳的原理时，通过创设如何制取二氧化碳的知识情境，带动学生思考以前学过的能产生二氧化碳的途径与方法，不仅起到回顾原有知识的目的，还让学生能够将理论知识应用到实际操作中去，同时也能够激发学生将思考的责任落实到自身上来。在探究制取二氧化碳的实验装置时，同样从温故知新入手，并且利用知识的对比与迁移，将之前学过的实验室制取氧气的发生装置、收集装置的选择进行简单回顾，总结选择装置要考虑的因素，进而将知识进行迁移，对比二氧化碳的装置如何选择，再次做到温故知新，学以致用。二、小组讨论与评价本节课利用两次小组讨论，第一次是讨论如何选择药品，第二次讨论装置的组装方法，这两处讨论的共同特点是答案不唯一，而小组讨论恰恰能使学生将不同的思路与观点进行分享交流，取长补短，有效拓宽思维方式，培养从多个角度看待问题。并利于学生在交流过程中学会如何合作，发现不同层次学生的闪光点。三、学生是课堂的主人对于回顾氧气发生装置的选择部分，采取学生代表上台讲解的方式，既有利于培养尖子生的思维与语言表达能力，又能够充分吸引台下学生的注意，一举两得。最后的实验操作环节，依然将课堂交给学生，学生亲手操作不仅能够锻炼实验操作技能与讲解能力，其中设置的“找错”环节，还有利于激励台下学生关注每个细节，带动学生主动思考，也能使学生从别人的错误中吸取教训，避免下次出现同样的错误。四、 多媒体辅助教学在仪器的组装环节，虽然没能进行实物的展示，但是恰当地利用了动画软件，将学生动手操作成为可能，并且学生对于新事物的好奇也能够激发他们的尝试欲望。当然，本节课同样存在有待改善之处：首先，教态方面由于有些紧张的缘故，在语言表达时有些拘谨，不够自然流畅，课堂氛围也有些许受到影响。在以后的教学中一定要做到落落大方，声音洪亮，有感染力，提升课堂魅力。其次，小组评价方面在小组讨论并发言后，虽然有小组间的评价环节，但是该部分略显不足，以后应注意适当将此部分的分量增加一些，以充分调动学生的积极性 |
