二氧化碳的性质 一、教学内容分析本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节课我安排的内容主要是二氧化碳的物理性质和化学性质。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。二、教学对象分析从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识和技能方面看，对于科学实验探究的过程是不太熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 三、教学设计思路从“死狗洞”小动画出发，，充分调动学生学习的积极性。在整个教学过程中引导学生设计实验、观察现象、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。四、教学目标(一)、知识与技能1、认识二氧化碳，知道其重要的物理性质和化学性质。2、懂得设计实验来验证物质性质的方法。3、学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论。(二)、过程与方法通过二氧化碳性质的探究活动，初步认识科学探究过程，提出自己观点，进行探究活动。(三)、情感态度与价值观1、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。2、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。五、重点和难点1、重点：二氧化 碳性质的探究2、难点：二氧化碳与水的反应六、教学过程教师活动学生活动设计意图：播放“死狗洞”动画［提问］为什么会出现这样的现象呢？观看，猜谜。回答 用猜谜的方式引入新课助于吸引学生的注意力，调动学生思维的积极性。引导学生从生活走进化学，从化学走向社会。［提问］二氧化碳密度比空气大还是小呢？［展示］将一瓶二氧化碳倒入杠杆一侧的杯中。［提问］观察到什么现象？根据观察到的现象你能得出什么结论？［提问］我今天带来了气球，你能设计简单方案证明二氧化碳密度比空气大吗？［评价］学生方案【演示实验】: 将二氧化碳慢慢倒入放有一高一低的蜡烛的烧杯中。［提问］此实验体现了二氧化碳哪些性质？利用这些性质二氧化碳在生活中可用来干什么？［板书小结］一般情况下既不燃烧也不支持燃烧。【讨论】该怎样进入一个久未开启的菜窖呢 |
