初中化学《实验室二氧化碳制取的研究》教学案例教学过程教学引入 我们前面探究了氧气的实验室制法，学习了二氧化碳的性质，性质决定用途，由学生回忆二氧化碳的用途（二氧化碳的用途）（点击打开百度搜索），在实验室如何获得二氧化碳呢？（让学生知道研究物质的一般方法）设问质疑、呈示目标 下面这些化学反应均能生成二氧化碳，写出它们的文字表达式：（根据需要选择相关视频，点击打开）（1）碳在氧气中燃烧 （2）石蜡在氧气中燃烧 （3）铜绿加热 （4）碳酸受热分解 （5）加热碳酸氢铵 教师引导，学生讨论上述反应是否适合实验室制取二氧化碳。（学生讨论后看视频中的相关讨论）互动交流教师是学生学习动机的激发者，是善于归纳问题的指导者，更是教学活动的调动者和组织者。将学生回答的反应和教师补充的反应按一定规律简明扼要地记录在黑板上。这么多的反应中，哪个反应适合实验室制二氧化碳呢？学生进行分组讨论，再与全班同学交流。经过讨论的方式确定可以用于实验室制二氧化碳的反应。同学们选的反应及药品中，哪个最合适呢？激发学生的思考，导入下一个环节。实验探究 这是引导学生深入学习的关键环节。实践出真知。本节课采用引导-发现-探究实验的教学模式，引导学生通过实验一去观察、分析、研究，从而“发现”知识，探究规律；从实验中发现问题：不同组合药品（块状药品和不同的酸，粉末状药品和不同的酸）间反应的速率不同，讨论并小结：药品、反应原理。从而使问题获得解决。同时为高一的影响化学反应速率的外部因素打下坚实的基础。引导学生通过实验二利用给定的仪器，以小组为单位，能设计几组制取二氧化碳的装置，画出简图，比较优缺点。确定二氧化碳的制取的装置。通过实验三用指定的装置学生动手制取一瓶二氧化碳。体会分享自己探究成功的喜悦。具体内容如下：活动探究 1.探究实验室制取二氧化碳的理想原料。 已知：碳酸钠（Na2CO3）、大理石或石灰石（主要成分碳酸钙（CaCO3））等碳酸盐，均能与稀盐酸（有效成分为HCl）（或稀硫酸（有效成分为H2SO4））等酸直接反应生成二氧化碳。 探究：从反应条件的难易、反应原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较，思考这些反应能否用于实验室制取二氧化碳，什么原料是实验室制取二氧化碳的理想原料。（此步培养学生获取信息和处理信息的能力，并寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。）学生动手实验取两支试管，分别加入石灰石、碳 |
