【设计依据】感受友谊的力量，有利于学生养成积极向上的友谊观，提升社会参与的意识和能力，培养与人为善的良好品质。产生友谊，是有爱心、友善的表现。“中国学生发展核心素养”中强调，在家庭和学校培养中，要重视培养中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。友善，是社会主义核心价值观公民层面的重要价值准则，也是公民基本道德规范，不仅是一种道德品质，也是一种能力。初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强，参与社会公共生活的机会越来越多，与现实社会的接触范围越来越大、程度越来越深。学生走进感性的社会交往生活，在交友中提高人际交往能力、培养友善素养，是其身心健康发展和顺利社会化的基本要求，可以为其参与社会公共生活奠定良好的基础。本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”。本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与公共生活。”【教学目标】1．通过本框，引导学生了解自己的交友状况，懂得朋友对一个人的重要影响，知道能结交到亲密的朋友是一种幸福，了解友谊的积极作用；初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用；能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待。2．通过本框，帮助学生提升自主学习和探究合作学习的能力，认识友谊的力量，培养注重友谊的美好情感。3．通过本框，引导学生懂得能结交到亲密的朋友是一种幸福，拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运，并能充分发挥友谊的积极作用；帮助学生理解友谊的重要意义，树立正确的友谊观。 【重点难点】一、教学重点1．重点：友谊的力量。2．突破策略：创设正反情境，引入优秀传统文化，使学生从自身和他人的事例中深切感受友谊的力量。二、教学难点1．难点：学会处理交友问题的正确方法。2．突破策略；选用典型生动、具有教育意义的案例，创设生动活泼、能引发学生学习兴趣和引导学生进行思考的情境，激发学生的情感投入，调动学生的热情，启迪他们的思维。首先引导学生对自身人际状况进行自查、自省；再通过辩论探讨复杂交友问题的方式，引导学生逐步形成积极的友谊观，更好地阐释教材的教学内容，创造性地体现课程标准的基本 |
