《走近老师》教学设计课时目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师爱师的情感。正确认识并主动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。自觉尊重老师，学会尊重不同风格的老师。教学重点：接纳和欣赏不同风格的教师。教学难点：了解教师的职业特点。教学主要过程教学环节备注一、创设情境导入新课以教师节为导入，让同学们探究自古以来有名的老师。二、师生互动探究新知探究一了解教师的职业目标一教师的作用？展示材料：东汉时期，教师的考核制度开始出现，参加教师考试的前提是已经教过了不少于五十名学生，等到了唐代，教师也要定期参加“考课”，一般三年一小考，五年一大考，堪称古代版“五年高考，三年模拟”。教师总结：①教师是一门古老的职业，是人类文明的主要传承者之一。展示材料：晏殊是有名的神童，14岁便被赐予进士出身，小小年纪收到了国家的发出的offer，这凭借的不仅是单单的才华，更重要的还有人品。从政五十多年，晏殊不管是在官场上还是在老师这个职位上，都可算得上是德高望重，宋仁宗给后人的评价的特点是‘仁’，其实这些特点跟老师晏殊不无关系。晏殊是看着仁宗成长的，他给仁宗讲解过诗书，也给执政后的仁宗出谋划策，这些无不在潜移默化的影响着仁宗。教师总结：②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。展示材料：贾岛的诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”他想用“推”字，炼字定不下来。韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用‘敲’字好。夜深人静拜访友人，更显礼貌。”贾岛因为被韩愈发现其才华，受教于韩愈。教师总结：③教师是我们学习的指导者和成长的引路人。目标二“四有”好老师展示图片：习近平给北京师范大学的回信。教师总结：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心探究二风格不同的老师目标三老师风格不同的原因展示图片：各种不同风格的老师，学生自行描述自己喜欢的老师。教师总结：年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同。目标四：如何与不同风格的老师相处？展示材料：1.子贡非常尊敬自己的老师，一次，鲁国有个大夫在人前贬低孔子，抬高子贡，刚好被子贡听到了，他非常气愤，丝毫不因为那人在夸自己而给他留情面，当即打了一个比方。他说：“如果说每个人的才能就是一所房子，那么老师的房子围墙就有十多丈那么高，屋子里富丽堂皇，一般人没法翻过围墙看得到里边的摆设；而子贡我的房子呢，不过是只有肩高的围墙，一眼就可望尽。”接着，他又把老师比作太阳和月亮，太阳和月亮可是光彩照人，不是常人所能超越的呀！大夫听了这一席话，脸上一阵红一阵白，十分惭愧。2.张良是汉朝的开国功臣，有一天，张良闲游到一座桥上，遇见一位老翁，那老翁故意将鞋坠落桥下，让张良下桥去捡，张良很不高兴。等张良把鞋捡上来交给老翁时，老翁又让他帮着把鞋穿上。于是，张良跪着帮老翁穿上了鞋，老翁没客气，笑眯眯地离开了，临走时留下了一句话：“小子可教矣！五天后黎明时分在这里等我。”不料老翁早已呆在那里了，见了张良便怒斥道：“跟老人约会迟到，岂有此理。过五天再早些见我。”说完就离去了。又过了五天，鸡刚打鸣，张良便匆匆地赶到了桥上，可是不知怎么的，他还是比老翁来得晚，又过了五天，他索性觉也不睡了，在午夜之前便来到桥上等着。一会儿老翁来了，见着他便点头称是，并从袖中拿出一本书，很神秘地说：“你读了这本王者之书，就可以做帝王的先生了。十年之后，兵事将起。再过十三年，你到济北，就可以与我重逢，谷城山下的那块黄石，便是我的化身。”说完飘扬而去张良高兴极了，认真研读黄石老翁授给的那部兵法书，真的当上了汉高祖刘邦的高级参谋。教师总结：态度上：①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。②无论什么风格的老师都应该受到尊重。方法上：①承认老师的差别。②发现不同风格老师的优点。③了解老师教育行为的目的。④主动交往。板书设计6.1走近老师教学反思： |
