道德与法治七年级上册6.1走近老师教学设计

第六课第1节走进老师教材分析《走近老师》是教育部编教材人教版《道德与法治》七年级上册第三单元《师长情谊》中第六课《师生之间》的第一框，它与本课第二框《师生交往》形成递进关系。《师生之间》基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生间的情谊。本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本框由两个栏目组成，分别是“了解教师职业”和“风格不同的老师”。“了解教师职业”这一栏目旨在引导学生了解教师的职业特点和责任使命，增强对教师职业的认同感。本目表达了三层意思：1、教师是人类文明的主要传承者之一；2、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命；3、时代发展对教师提出了更高的要求。“风格不同的老师”是本框的教学重点。本目旨在引导学生承认并接纳不同风格，学会尊重不同风格的老师。本目表达了三层意思：1、每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同风格；2、我们要承认并接纳不同风格的老师；3、无论什么风格的老师都应该受到尊重。教学目标：道德修养：培养尊敬老师的道德品质。主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。健全人格：认同教师职业所蕴含的价值取向，能够通过恰当的方式表达对老师的情感。学会接纳不同风格的老师。责任意识：主动了解教师的职业，承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。教学重点：全面认识老师、理解老师。教学难点：尊重、接纳不同风格的老师。教学过程：第一步：时政追踪【环节一：师友评析】师友共同展示近期政治、经济、文化、社会等方面的时政热点。学友简要叙述新闻内容，师傅根据新闻特点和所学知识进行分类评析。【环节二：教师引领】播放《教师24小时》视频，导入新课。第二步：互助探究【环节一：师友释疑】教师出示预习互助提纲。1.教师的工作有什么特点？（理解教师的职业）2.怎样认识和对待风格不同的老师？3.我们怎样与风格不同的老师相处？（正确面对风格不同的老师）师友结合实际有选择性的互助讲解，师傅要负责教会学友。【环节二：教师解析】一、了解教师职业活动一：思考：你知道“老师”一词的由来吗？老师原是宋元时代对地方小学教师的称谓。金代文学家元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌。属句有夙性，说字惊老师。”后专指学生对教师的尊称，一直沿用至今。教师点拨：教师是一种古老的职业。活动二：师友分享：你知道古今中外的名师有哪些？教师介绍智圣先师——孔子、教师楷模——陶行知播放最美教师——张丽莉、华坪女子高中——张桂梅校长视频师友思考：从这些名师故事中，你能发现教师的作用和职责是什么吗？点拨：教师作用：传承人类文明。教师职责：教书育人。活动三：出示图片/师友思考：这些图片说明教师的工作还有什么特点？点拨：在现代社会，教师发展成为一种专门职业。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。活动四：播放“四有”好老师新闻视频。师友思考：新时代，教师的工作还表现出什么特点？点拨：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。一、教师的工作有什么特点？（如何理解教师的职业？）（1）人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。（2）在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。（3）时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。二、风格不同的老师活动五:分享“我最爱的老师”：佳宁：“她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真挚感人，她上的课具有磁铁一样的吸引力，我最喜欢上杨老师的语文课了。”欣悦：“徐老师上课十分幽默，经常把我们逗笑，让我们更加喜欢她的数学课。”子怡：“有一次月考，我考得很差，柯老师不但没有批评我，反而鼓励我，教我怎么学习是好方法。她耐心的教，我也认真的听，用心去了解。柯老师又说，做人也是这个道理，对什么事情都要认真，有付出才会有收获。老师对我的教育让我明白了许多道理，从中也学到了学多学习方法。”思考：以上同学的分享说明了什么？点拨：我们喜欢的老师，风格不尽相同。追问：为什么你的喜欢的老师风格不同？点拨：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。活动六：我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我们开心。我就不喜欢某某老师，他（她）的课真无趣，除了做题就是做题。师友思考：喜欢哪个老师就喜欢哪个学科？不喜欢哪个老师该怎么做呢？点拨：接纳不同风格的老师。每个