颖 一、教学目标（一）知识与1．理解一般现在时与一般过去时被动语态的构成。2. 听懂含有被动语态的对话并做出恰当的回答。3. 简单叙述茶叶制作的流程。（二）过程与法采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作课件等来展开教学、Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “物品的构成材料”的。本单元的教学法建议：本课是第二，通过小组探究，聚焦一般现在时，一般过去时的被动语态的巩固 ，侧重听说的培养。（三）情感态度与价值观体会茶农的辛苦，感知中国的茶文化。二、教学重难点（一）教学1．初步理解一般现在时与一般过去时被动语态的区别。2．初步运用一般现在时的被动语态。3. 培养从听力中提取关键信息的。4. 根据所听信息，所读到的简单材料，复述对话内容。 （二）教学难点1．正确运用一般现在时的被动语态。2．听并提取关键信息。3. 加工信息，复述对话。三、教学策略语音──录音材料及教师的表述；词汇教学──采取情景介绍的式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学──采取师生与生生互动的式；写作教学──以复述模仿为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。四、教学过程Step 1：Revision 借助多媒体图片，通过对话练习，巩固所学词汇和语法。A: What is the shirt made of?B: It’s made of kittens. It was made in England.Step2：Lead-in教师问一组问题，What do you know about tea?1. Have you ever picked tea by yourself?2. Where is tea grown?3. Where is tea produced in China?4. Who is tea planted by? 【设计意图】通过头脑风暴的形式，调动学生的已有知识，为下面的听力做好已有知识的储备。Step3：Listening and reading2dActivity 1听录音，完成茶的种植与制作流程图。Activity 2自己读2d,核对答案。Activity 3Role-play 表演对话。Activity 4参照流程图，向你的同伴简述茶的种植与制作过程。【设计意图】教师要充分利用教材 |
