颖 一、教学目标（一）知识与1．运用阅读策略，把握文章的主题和详细信息。2．理解被动语态在语境中的运用。（二）过程与法采用自主学习、小组合作探究、Classifying、Contrasting 的学习策略，利用教学图片、实物、或制作课件等来展开教学、通过介绍民族特色文化及艺术品，让学生理解被动语态的运用，在教师设定的话题范围内，创造性的运用语言。本单元的教学法建议：词汇教学──采取图片来进行问答，达到读前的词汇教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取 pair work 问答式的口语交际活动或小组复述活动进行操练；写作教学──仿照范文，进行文的改写；语法教学──在语境中根据问题的引导运用所学的语法。（三）情感态度与价值观就地特色文化及艺术的展示交流，增强彼此的了解，激发同学们热爱家乡，热爱民族文化的热情。二、教学重难点（一）教学1．从大体介绍到具体信息的阅读策略的尝试。2．在文中体会被动语态。3．运用一般现在时与一般过去时的被动语态表达特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。（二）教学难点1．恰当的运用阅读策略。2．正确运用一般现在时与一般过去时的被动语态表达特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。三、教学策略词汇教学——采取图片来进行问答，达到读前的词汇教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动或小组复述活动进行操练；写作教学──仿照范文，进行文的改写；语法教学──在语境中根据问题的引导运用。四、教学过程Step 1： Lead-in用多媒体展示刺绣、京剧脸谱、皮影戏、中国结等具有中国特色的艺术品，或艺术形式，用问答的形式简单介绍它们的名称、产地、制作者、象征的意义以及它们特点等来调动学生的已有知识储备。【设计意图】在教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，积极参与语言交流的热情，运用图片展示本节课的话题，能够激发学生的学习兴趣，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。Step 2：ReadingActivity1快速阅读文章，填写表格，找出三种传统艺术形式的名称、所用材质以及它们所象征的意义。【设计意图】运用查阅法，有目的地在语篇中查找某一问题的信息所需的资料，能够培养学生快速得到General introduction of the topi |
