习和运用了一般现在时的被动语态。【本单元掌握目标】掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/are+PP。【教材内容拆分分析】Section A从与日生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态的述句、一般疑问句句、反义疑问句和否定句的使用。Grammar Focus-4c 4a活动突出，这一练习既关注语言形式，也关注被动语态的表意功能。4b活动时将主动语态变为被动语态，旨在突破难点，让学生比较两种语态不同结构和意思。4C以对话形式重现本单元所学语言知识，让学生通过阅读和口头操练巩固所学语言，并将其转变成语言运用。语法难点是是被动语态的结构及表意功能。【通过本单元的学习学生需掌握哪些技能】理解被动语态的一般现在时用法，括述句、一般疑问句、特殊疑问句及回答。通过阅读和口头操练巩固所学语言，并将其转变成语言运用。教学目标语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap, glove 2) 进行一步巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。3) 对询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等语句进行归纳总结和探究学习。2．语法：掌握被动语态的一般现在时用法，括述句、一般疑问句、特殊疑问句及回答。情感态度价值观目标：1. 运用得体语言谈论人物相貌、性格并进行今昔对比。2. 学生能够明白事物是在不断发展、变化，培养学生积极向上的心态了解一些日用品的制成材料，增加生活识，养成好的生活习惯。教学重难点教学：1）巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。2）一般现在时被动语态的用法。教学难点：1) 探究学习询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等句型。2) 一般现在时被动语态的用法。建议教法通过对比观察和归纳总结，学生主动探究一般现在时被动语态的用法及结构，然后进行总结归纳。再大量练习让学生主动掌握语法知识。练习、讨论、 |
