人教版语文八下《桃花源记》教学设计课题 桃花源记单元第三单元语文年级八年级学习目标1、了解相关的文学识，掌握“豁然开朗、俨然、垂髫、阡陌”等词语的音、形、义。2、能在熟练朗读的上，正确断句和停顿。3、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学1．掌握课文中古今异义词和省略句的用法。2．把握课文的思想内容和艺术特色。教学难点理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法以及作者寄托的思想感情 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们知道“世外桃源”这个成语吗？（图片展示）它就是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地。今天我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看吧。听。 用图片引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。整体感知听朗读，完成下面问题。给下面句子划分朗读节奏。（1）渔人/甚异之，复/前行，欲穷/其林。（2）土地/平旷，屋舍/俨然，有//美池/桑竹之属。（3）自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂与外人/间隔。（4）此人/一一/为具言所闻，（5）余人/各复延至其家，皆出/酒食2、渔人是怎样发现桃花源的？（用原文回答）明确：缘溪行，忘路之远近，忽桃花林。3、桃花源给你留下的印象是什么？明确：和谐、宁静、人们安居乐业……4、读准下面加点字的音。豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 发垂髫( ) 便要还家( ) 阡陌交通( ) 无人问津( )间隔( ) 诣太守( ) 子骥( )（huò yǎn yāo tiáo qiān mò jīn Jiàn yì jì）听，并在文中找相关句子。讨论交流。培养学生结合注解初步理解文意的。培养学生的听读。作者介绍陶渊明（约365年—427年），又名潜，字元亮，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞家、散文家。因为家门前有五棵柳树，所以自号五柳先生，世称靖节先生。曾做过几年小官，但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡。园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》（《桃花源记》是桃源诗的序言）等，有“园诗人”之称。他是园派的鼻祖。选择性笔记了解作者生平，积累文学识。写作背景陶渊明生活在东晋的动荡时期，其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年，对战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深 |
