《小石潭记 》教案教学目的：1.理解体会作者的思想感情。 2.疏通文意，落实字词，3.整体感知课文内容。理清课文的思路结构。 4.体会文章的写景抒情法。教学整体感知课文内容。理清课文的思路结构。教学难点体会文章的写景抒情法。教学过程：一、导入新课。代有一位著名作家，他曾经被贬到的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。这位作家是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题。）二.作者简介 (投影显示) 三、整体感知课文 给学生朗读课文时间，检查预习，要求学生落实掌握字词解释及翻译。 1、学生自由朗读课文。 2、检查预习，落实字词。（投影显示） ① 给下列字词注音。 A、篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 摇缀（ ） B、为屿（ ） 为嵁（ ）（ ）佁然（ ） 参差（ ） C、俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） 披拂（ ） D、寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 恕己（ ） ②一一地解释词语，翻译课文 (投影显示)3.学生朗读课文，全班学生齐读课文。4.理清文章结构，学生讨论回答 (投影显示)第一，写小石潭的出现、潭的结构特点及围景物。 第二，写潭中游鱼。 第三，写潭水的源流。 第四，写作者游览感受。 第五，写同游者姓名。发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛（投影显示） 四.研读 讨论回答下列问题。（投影显示）① 作者是怎样发现小石潭的？抓字词回答隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭② 小石潭的全貌是怎样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。 ③ 潭中的水、游鱼各有什么特点？怎么写的？表达作者什么心情？水尤清冽 潭中鱼可百头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。 静态——佁然不动 动态——远逝、往来 愉悦心情 ④ 作者是怎样描写潭上景物的？作者心情如？ 明确：青树蔓，蒙络摇缀，参差披佛。 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。抑郁忧伤心情。（5）跟作者同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出? 最后补叙同游者，作为游记的结束是古代山水游记的一种格式，也可以看作游记的附文。五.小结1.如准确理解作者的思想感情？这篇游记是作者，被贬为永州司马时所写，因为被贬谪，作者的心情是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得出来？ 寂寥无人，凄神寒骨， 课文写景中融有 |
