《小石潭记》教学设计【教学目的】1.感受人生挫折中的气与坚韧。2.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。3.理清课文的思路结构。【教学】疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。【教学难点】理清课文的思路结构。【设计理念】1.走入文本，营造品味文学美的氛围；2.启迪思维，通过合作探究，了解文章、了解文风。【教学时间】一。【课前预习】要求学生利用工具书和文下注释，解决初读中遇到的疑难，合作疏通字词句义。 ①给下列字词注音。 A.篁竹（ ） 清冽（） 为坻（ ） B.为屿（ ） 为嵁（） 佁然（ ） C.俶尔（ ） 翕忽（） 差互（ ） D.寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）②翻译全文。【教学过程】一、导入新课。代有一位著名作家，他曾经被贬到的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上册我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？今天我们一起来学习柳宗元的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题。）一提起“艺术”呀，我们总觉得它特高雅，很高深……但艺术也在我们身边。其实我们接触过很多形式的艺术，譬如音乐、美术、电视、电影、舞蹈……对，别忘记了文学，我们语文课接触到的文学作品也是艺术，艺术的形式真多，但艺术是相通的，为什么？──因为艺术都是抒写人的内心情感的。今天我们就尝试一下，用其它的艺术形式来解读我们的文学作品。不知大家有没有这样的体会：有时我们读一篇好的作品时，从心灵深处就会响起一首曲，隐隐约约，脑海中会闪现相关的画面，朦胧或者清晰？二、整体感知。1.试读。2.悟情。探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？──他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。（明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。）3.范读。播放中央电台播音指导明的朗诵。揣摩朗诵者在节奏、轻重、语气上的处理。4.仿读。探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？──配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲……教师提供音乐背景，学生朗诵玩味。──比较古典，有欢乐，但并不欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。三、虚拟聚焦。（慢慢的描）活动设计：假如你就是一位录像师，请你把文章展现的景物重现画面、声光，把文字符号转化成可感知的视觉听觉形象。活动要求：自行设计，不必拘泥课文的描述，可以拓展，进行润色、加工。小组活动：内部讨论。（ |
