生态化幸福导学练案（新授课教案）课题人案序学习目标朗读课文，积累文言词语及其用法。2、学习抓住景物特征写景，情景交融的写法。3、理解作者在贬谪生活中孤寂悲凉的心境。难点积累文言词语及其用法。学习抓住景 物特征写景，情景交融的写法。理解作者在贬谪生活中孤寂悲凉的心境。学习内容与流程知识链接：古诗文中描写山水的名句： 学习过程：导入 同学们，在以前的文言文学习中，我们体验了朗读、圈点批注等赏析文章的法。这节课我们来尝试一种新的法——以“艺术”的眼光看文学作品。下面，让我们走进柳宗元的《小石潭记》，一起去感受它的艺术魅力。聆听一首曲如果《小石潭记》是一首曲子，你感觉它的旋律是怎样的呢？请大家静静地、轻轻地吟诵这篇文章，用心感受你心中的曲子吧。多媒体展示：听，这是一首——的曲子。（如快乐，清新，悦耳，静谧，凄凉，忧伤等）学生 自由朗读课文。思考后展示。（学生可能会找出“愉悦”、“凄凉”“悦耳”等词语表达，教师引导学生感受文章情感 基调的变化是由“乐”到“凄”，为是这种变化？为“凄”是全文的主旋律?留给学生一个悬念，激发学生的探索欲。全班齐读。学生个人配乐朗读展示。集体再次齐读。赏析一幅画《小石潭记》能不能是一幅画呢？画中有哪些景物？作者用简洁的文 笔为我们描绘了一幅幅美丽的画面。请找出最令你神往、最能触动你内心的一处写景片，发挥想象，进行细腻的描绘。学生自主思考后小组交流，教师巡回指导。2、展示：在这一环节 ，学生找 的最多的可能是潭中景物这一画面。在学生回答后，教师可适时追问或点拨。如“皆若空游无所依”、‘日光下澈，影布石上“，运用侧面 描写，极言水之清澈透明。从而可联系《与元思书》中“游鱼细石，直视无碍”。另外，这一句中无一句写水，又处处有水。又可联系《记承天寺夜游》中无一处写月又处处有月的一句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一画面中能吸引人的还有动静结合这一写法 。“怡然不动，俶尔远逝，往来翕乎。似与游者相乐。”引导学生揣摩。关词类活用，如“ 斗、蛇、犬牙、空”等等适时点拨。它的确是一幅画，让人流连忘返。但这仅仅是一首曲、一幅画吗？其实它更是一颗心的倾诉，听，柳宗元在向我们倾诉什么呢？体悟一颗心1.学生默读课文，思考：找出表现作者内心情感的语句。表现作者怎样的心境？“凄神寒骨，悄怆幽邃”形似写景，实则写心。正所谓“一切景语皆情语”这表现了作者贬谪生活中悲凉孤凄的心境。寄托自己在政治上不得的悲愤。 学习情景交融的写法。2.拓展：中国文人怀才不遇、借文学抒发的还有谁 |
