9 桃花源记 知识与技能1．积累一些见的文言词语。2．熟读并背诵全文。过程与法把握本文虚景实写、实中有虚的写作手法，要求学生运用想象探究故事中的某些细节，培养其想象力和探究，逐步对文学作品的鉴赏。情感、态度与价值观 1．肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想往直前。2．引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、 其乐融融的人际关系。 理解积累一些文言实词。理解文章的叙事线索。难点理解文章故事曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。 1．自主探究式学习。2．诵读法。 多媒体课件、投影仪。 2 同学们，晋朝有个文学家名叫陶渊明，在他生活的年代，人民饱受战争频繁、颠沛流离之苦。是，这位颇具正义感的文学家在他的《桃花源记》中描写了一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而又美好的地。现在让我们一起跟着他到这个世外桃源去看看。 陶渊明生东晋末朝，出身没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮，博学能文，性不羁。当时社会动乱不安，他有不得展。他做过小官，由不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。此后，忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他，直到六十三岁去世。后人称他为靖节先生。他所作的诗文，内容大多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱园生活，乐和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也含了乐天知命、消极遁世的因素。他的作品一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神地表现它的形象。写作风格简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 1．陶渊明生活的时代正值晋宋易代之际，东晋朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，税徭役繁重，人民生活日益苦难。陶渊明对现实社会异不满，但他又无法改变，只好借助创作来抒写情怀，描绘一个美好的境界，来寄托自己的政治理想与美好情趣。2．关陶渊明的《桃花源诗》。《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明。序用客观记叙的法，有人物、环境和故事情节。诗则直接表达作者对桃花源这个理想社会的向往，以记叙为主，兼有抒情和议论。 1．学生快速默读课文一遍，教师提出学习目标，注意朗读要求。2．指导朗读： 要求： (1)读准字音，停顿分明，不读破句。 (2)带着感情，声音洪亮，读出韵律。 (具体是：第 1自然读出平缓的语气，第2自然读出探险及释然、惊讶的语气，第3自然读出热情和惊叹的语气，第4、5自然读出感慨的语气。)3 |
