《马说》教学设计 课 题《马说》授 课 班 级八（2）晓安排一课型新授课三维目标知识目标1、积累文言实词、虚词，掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法2、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；3、了解作者及文体特征,背诵并默写课文。4、理解短文所阐明的深刻道理。目标1.加强朗读，文言语感，学生自己学习文言文的。2. 在把握文章中心的上了解托物寓意的写法。3、分析课文的深层含义，理解作者的思想感情。情感目标1、理解短文所阐明的深刻道理；使学生了解作者怀才不遇的情感，培养学生学生对人才的认识2、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识爱当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。 教学1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。教学难点1、引导学生理解文章表达的情感、体会本文简练、含蓄的语言特点。2、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 教学法诵读──合作探究法，讨论──点拨法。教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计导入作者及背景简介一、 导入讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇代写的古代杂文《马说》，看看作者对千里马的现实命运又有怎样的评说。二、 作者及文体简介1、作者简介，字退之，河阳人，代文学家、思想家。因其祖籍在昌,世称昌。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌先生集》。2、写作背景初登仕途时，很不得。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附节度使晋和建封幕下，郁郁不得，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发 |
