八年级下册语文翻转导学案班级 小组 姓名 使用时间 年 月 日 编号（ ）课题第23课 《马说》鲁彩虹、亚人1、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。难点2、了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。自 学 质 疑 导 学 案（二）教师导学导 学 案 内 容【学法指导1】结合工具书准确书写字音并写两遍识记。一、【目标导学】请同学们关注学案导学的目标，有针对性地学习。二、【教材自学】1、千里马被埋没的原因是什么？从侧面讽刺了喂马者什么？2、“且欲与马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 导 学 案 内 容学生纠错疑问4、本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么？5、本文通过描写千里马的遭遇，表达怎样的思想? 三、【微课助学】观看微课，完成相关题目。四、【合作互学】对子帮扶，小组合作，组长检查并主持讨论教材自学部分，引导组员完成在线测学习题。五、【在线测学】6、用原句填写。（1）明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： （2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： （3）千里马被埋没的根本原因是： （4）千里马被埋没的直接原因是: （5）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是： （6）本文的主旨是： 【学法指导2】八年级下册语文翻转导学案班级 小组 姓名 使用时间 年 月 日 编号（ ）训 练 展 示 导 学 案（二）知 识 点识记理解应用1、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。√学生笔记导 学 案 内 容一、【承上解惑】二、【当堂】1、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？2、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？3、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主？导 学 案 内 容学生笔记4、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？5、本来应该先有千里马，后有伯乐，却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。三、【合作展示】四、【质疑互评】各小组对展示的内容进行质疑互评。五、【自我反思】（提示：自我总结本节课的学习内容，内容尽量要具体） |
