《乡愁》案例分析 束教络资源、多媒体课件。教学过程：一、情境导入。1．导入新课。老师请同学们欣赏一首歌《故乡的云》，会唱的同学可以跟着一起唱。（学生欣赏）才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？（生答）那么这种思乡之情被寄托在哪种事物上呢？（生答：故乡的云。）今天，我们要一起来学习台湾诗人余光中先生的一首诗《乡愁》。让我们一起来走近诗人。2．作者简介余光中,1928年生南京，祖籍永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：随着日子的流失多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”我们都知道香港和澳门分别97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回归，那就是？（生齐答：台湾）那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》将是一番怎样的况味呢？下面让我们一起来欣赏一下诗歌诵读。二、朗读感知。1．老师作示范朗读。2．学生默读课文，并结合练习三的示例，划分诗的节奏。3．全班齐读课文。三、品味鉴赏。1．想一想：乡愁原本是一种非抽象的感情，而诗要讲究形象性，这首诗怎样把抽象的乡愁形象化的？明确：诗人把乡愁投射“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的对象上。2．抽生朗读课文。3．这四种对象前分别用了哪些表修饰、限制的形容词和数量词？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？明确：“一枚”“一”“一”“一湾”四个数量词和“小小的” “窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的式，把乡愁浓缩这四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。4．很明显，这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的，全诗共四节，的是四个人生阶：小时候——长大后——后 |
