《湖心亭看》教学设计【教学目标】⒈积累文言词汇。⒉体会白描的写景法。⒊欣赏后西湖的奇景，感悟作者游湖的雅趣，理解作者复杂的情怀。⒋背诵课文。【教学】⒈赏析文 中描写后奇景的文字。⒉体会白描的写景法的妙处。【教学难点】试领悟作者的精神世界，学习叙事、写景、抒情相结合的写作法。【教学设想】⒈教法选择：诵读法、质疑法、讨论法与点拨法相结合。⒉安排：拟用1【教学过程】一、导入课文同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物 就温柔缠绵。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随岱一起去《湖心亭看》， 欣赏景并体会作者情感。（板书：《湖心亭看》）二、检查预习（一）朗读课文⒈学 生朗读课文，教师听读课文，了解学情，纠正错误的读音、句读。⒉指名学生朗读，检查朗读情况，共同校正朗读上的错误。⒊老师范 读。老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿 。⒋学生按教师要求再读课文。（二）检查预习⒈质疑 ：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一起解决。⒉请学生试译课文，师生共同订正。三、整体感知请学生用自己的话概括一下课文写了什么事情。——岱夜独自到湖心亭看巧遇金陵客。（抓住记叙的要素）四、品读课 文（一）⒈提问：舟 子是如评价岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）⒉你从哪些地能看出作者是个“痴人”？（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）痴行：夜独行痴景（奇景）（白描）：上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）：知己之乐 醉情自然（补充作者及其背景介绍。）（二）、体会白描的写景法的妙处。⒈“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？（不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中景之美，这种写作法就称之谓白描）补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色 彩或很少用色彩 ，而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。（展示图画）作为一种描写法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥几笔就勾勒出事物形象的描写法。白描用写 人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用写事，也只要几笔就 可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的解释。帮助学生理解。）五、江 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江。⒈赏析二文写作手法上的不同 |
