第四单元性学习 少年正是读书时【导学目标】通过填写调查问卷，同学之间找差距，了解自己的课外阅读现状，通过召开讨论会，促进自己阅读习惯的改善，阅读的。【计划】2 教法指导：一、指导学生填写调查问卷要求学生务必据实填写，不要隐瞒自己不足，以求真实的了解自己的阅读状况。二、指导同学之间找差距小组内比较问卷调查的结果，分析自己在阅读面的不足和优点。并形成文字，在交流时提出。学习同学的优点，取长补短。三、共同研讨促阅读1．语文课代表从小组提交的共性问题中总结归纳出两三个话题，全班讨论。2．分享自己在阅读面的经验，也可提出自己的不足，请同学找老师帮忙解决。学法指导：讨论时注意事项：1．讨论时，注意力要集中，要面带微笑。2．讨论时，语速语调要适中。3．讨论时，发言要简明扼要，直入主题。4．讨论时，发言可举典型事例。5．讨论时，遇意见不同时要注意礼貌。6．讨论时，不要随意插话或打断别人说话。情景导入 生成问题同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴你，在你失败时鼓励你，在你伤心时安慰你。今天就让我们一起走进书籍吧！自学互研 生成新知活动一 阅读资料一、二，填写调查问卷。(一)活动要求：根据实际情况填写，数据要准确，有利发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。活动二 同学之间找差距。(一)活动指导(1)小组内分享个人问卷结果。对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距。问卷中的一些问题属对阅读状态的客观描述，不经对比，很难发现个人的不足。比如问题1.3，的是个人的阅读量和每天的阅读时间，经过对比，才能发现差距。(2)小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药”。(二)活动要求：讨论时，注意力要集中，要善倾听别人的发言。听别人发言时要有耐心，明白了就用点头、微笑等式做出回应，不理解时也可以适当表示的疑问。要讲究文明、礼貌，别人讲话时不要随意插话随便打断。活动三 共同研讨促阅读。1．各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或案。2．通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？结合“资料一”“资料三”，写一篇文章，谈谈你的认识。不少400字。以下题目可供参考：我的读 |
