课型：自读 ：一 【教学目标】：1、学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。 2、品味体会小说的语言特色。3、让学生试着体会主人公心理的变化过程。4、教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。【教学难点】：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。【教学过程】一、导入新课 同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。 二、学生读课文，初步理解课文内容 1、学生自由 朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。 2、注意下列字词的读音： 嬉闹 掺杂 给予 3、学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来。 厚实 一落千丈 朦朦胧胧 茫然 驱除 没头没脑 日甚一日 乘巧 4、要求学生反复记忆，并从中选择三到四个词语说一话，以加深对词语的印象。 三、朗读课文 1、学生默读全文。 2、指名学生复述课文基本内容。 3、指名学生朗读课文。 课文相当长，如果全部朗读，则费时费力，且不一定有效果。因此可以采用选择落朗读的式，既有利学生感悟课文内容，也为后文的学习奠定。 要求学生朗读如下落：(1)出发时，小想回家，而和则“不肯稍微慢下一点来”，怕自己也会像儿子一样突然地对前感到茫然和恐惧。 学生齐读“小木船赶着鸭子……和这才将船慢慢停下”。 (2)到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的。小“害怕”“有种永远逃不走的感觉”，而父亲也有所“慌”，却竭力安慰自己的儿子。 指名学生朗读“这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡”。 (3)故 事继续向前发展。随着时间的流逝，父子两人感受着特别的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。 学生朗读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 要求学生在朗读的同时，注意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。 (4)在那个最恶劣的天气中，小经受了前所未有的考验。这内容对小的成长成熟有质的飞跃的作用，要注意体会文章是如描写小的言行的。 学生自由朗读“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……” 4．概括课文内容和主题。 阅读文章要善概括，迅速把握其中最主要的内容。要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。 这篇文章讲述了一个怎样的故事，表达了一个怎样的主题。 关这个内容要 |
