孤 独 之 旅【教学目标】知识和技能：学会分析环境描写对塑造人物的作用过程和法：朗读、品味。建设开放的，教师与学生、学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流，拓展师生生命成长的阅历。情感态度和价值观：体会孤独和成长【教学重难点】理解文中孤独的含义理清怎么走过孤独旅途，迈向成长品味怎么用环境描写来表现人物【具体过程】一、 导入：初一时我们学过一篇文章叫《爸爸的花儿落了》，英子在经历了父亲的病逝后，迅速成长，文章最后说：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。成长（板书）要付出一定的代价，当然每个人的付出是不一样的。英子的成长是用爸爸的死亡换来的，而今天我们看到的少年小的成长是由什么换来的呢？（板书：孤独） 二、关“孤独”：我们同学平时有过孤独的感觉吗？请说一下曾经感受过的孤独吧。关孤独的话题，我们在上一篇文章《故乡》中有过接触。小说中的“我”感觉四有看不见的高墙将我隔成孤身，这是由人与人之间思想感情不相通所带来的，哪怕是置身热闹的人群却也无人可以交流的孤独。那么今天我们的主人公小的孤独又是什么造成的呢？请同学在你对课文预习的上，说一说自己的看法。（虽然有父亲相伴却也无话可说 环境单一、寂静 生活单调）开头第一就告诉我们现在的小是孤独的：家境一落千丈（最厚实）甚至到了失学的地步。看过整本小说的同学应该还明白，小在班级里是班长，成绩是最优秀的，出了什么事都他能起到带头的作用，他自己也非热爱读书。现在他失学在家，这种经历同伴都没有，他跟谁去交流？他能不孤独吗？到选文结束，鸭子下蛋了，但他改变孤独的状态了吗？因而这种孤独感笼罩了全篇文章。所以题目叫：孤独之旅（板书之旅） 三、 关“旅程”关孤独的一行程：这行程走过了几站路？除去首站和尾站，请同学依据时间或者地点的变化，说说这旅程经历了哪几个阶。 （前行途中——到芦荡——日子过去——风雨洗礼） 四、咀嚼环境：风雨之后，文中有一句形容小当时感受的话，请找到划出来。（突然长大了……）突然发生的背后总有一定的积淀的。这篇文章选自文轩的《草房子》。在我们选文的后续发展中，作者写着这样一话：【幻灯显示】根据我们的课文的细节描写老师稍作修改：环境给予他的那美丽而残酷的孤独。下面让我们按照旅程的四个阶，跟随小一起咀嚼咀嚼，环境给予他的孤独到底是什么滋味。1、 先要明白文中的环境主要指的是哪些：水、芦荡、鸭、暴风雨2、 来到第一站——前行途中：船行在水上，自然离不开对水的咀嚼。主要集中水和鸭的描写。先朗读第13。（13：烟气水汽的特点：在空气中飘飘荡荡，无所依 |
