4、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年小成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习小积极的人生态度。教学 ：1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。2 、在思考讨论的上，细致评价文中小 这个人物形象，体验小由幼稚到成熟的成长经历。教学难点：通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年小成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习小积极的人生态度。教学过程自主预习1、情境导入孤独是一根尖锐的针，刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂 的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习文轩的小说《孤独之旅》。2、语言积累。（1）注意下列字词的读音：嬉闹（ ） 掺杂（ ） 给予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 胆怯（ ）（2）积累下列词语：厚实 嬉闹 一落千丈 置 之不 理 歇斯底里 整体感知1．学生自读课文，朗读时（1）本文讲了一个什么故事 ？注意在文中圈点勾画出主要 信息。表达了一个怎样的主题？本文讲了 故事，表达了一个 主题。（2）再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主 要内容，理清小说的故事情节。开端； 发展： 高潮： 结局： 课文研讨 （一）欣赏景物描写句，理解环境描写的作用。（1）勾画出课文中景物描写句。a．自然景色的描写；b．鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现小的成长起什么作用。（可完成在书上）揣摩人物心理，把握人物形象1、朗读以下落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。） (1)从“小 木船赶着鸭子…… 和这才将船停下来”。 开始，小想回家，父亲则不肯，怕自己也会 像儿子一样突然对前感到茫然和恐惧。(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌”，却安慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了… …就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。(4)从 “那天，是 |
