第17课 智取生辰纲 教学设计 教学目的： 1、了解《水浒传》的主要内容。 2、了解认识的思想性格。 3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事法。 4、环境描写对情节的作用。教学重难点： 1、了解认识的思想性格。 2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事法。教学时间：两第一教学过程：一、导入新课。 播放《好汉歌》。同学们，才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。二、检查预习。 1、作者简介：耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说《水浒传》。 2、简介：在山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——，他是宋代家将的后代。三、整体感知。 1、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素？ 是对小说情节最简洁的概括。 2、你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？ “智押生辰纲，盖用智取生辰纲”。 3、学生复述基本故事情节。 要点：智押生辰纲，盖、用等人智取生辰纲。 4、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？ 两个部分：第１～６自然是写押送生辰纲，第７～１２自然是盖、用等人智取生辰纲，其中第１２自然是补叙。 5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 明线──押运生辰纲；上路──中计──失纲 暗线──智取生辰纲；定计──计──劫纲 6、小说在情节安排上有什么特点？ 小说题为“智取生辰纲”，但如智取，盖、用等人如安排的，并没有直接写，这一面照应了小说前一情节中用设计，另一面则给读者留下了悬念。 7、课文中有哪些矛盾冲突？ 押送与、等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突。 与军健、虞、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突。四、教学小结。 本节课我们主要了解了小说的情节结构，在此上，我们主要学习人物的就是小说中的人物形象及环境描写的作用。五、布置。 划出小说中能够表现思想性格的语句，归纳其性格特点；找出小说中的环境描写的句子并分析其作用。第二一、导入新课。 一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。同学们根据自己所划的语句，讨论、归纳的思想性格，分析一下他失败的原因。二、授新。 1、学生讨论、交流 |
