17 智取生辰纲教学目标1. 了解分析作品的叙事线索和的思想性格。2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的法。3. 理解本文精巧的构思。教学重难点 1.了解耐庵和《水浒》的文学识，掌握文中重要词语的古今含义。（）2.作品的叙事线索和的思想性格。（难点） 教学 2教学过程第一一、 教学导入言道：“智不智看《三国》，不看《水浒》。”意思是说：“三国多智士，山多夫，那么水浒英雄是不是都是‘夫’呢？”答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。今天，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下山好汉的计谋。二、介绍作者及相 关背景1.本文是选自《水浒》七十一回本。作者是元末明初的耐庵。2.《水浒》又称《忠义水浒传》，是我国的四大古典名著之一，是我国文学史上第一部描写农民起义的章回体长 篇小说。其中多剧情都是妇孺皆知的。本书结构严整、以官逼民反、替天行道为主，每一个故事如林冲上山、武松打虎等章回，又具有相对的独 立性。语言以口语为。三、检查预习、复述课文四、分析小说情节1.生辰纲是什么？为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗，是被搜刮来的不义之财。2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的式取走的？盖、用等八条好汉；；智取。3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线──押运生辰纲；暗线──、智取生辰纲4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。一是押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲一是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──计──劫纲5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？六月初四正午；泥冈松树林6.小说在情节安排上有什么特点？ 小说题目为“智取生辰纲”，但如智取，盖、用等人如安排的，并没有直接写，这一面照应了小说前一情节中用设计，另一面则给读者留下了想象的空间。 7.课文中有哪些矛盾冲突？ 押送 与、等 人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突 与军健、虞候、老督管之间的内 部矛盾冲突——次要矛盾冲突四、教学小结本节课我们主要了解了小说的情节结构，在此上，我们主要学习人物的就是小说中的人物形象及环境描写的作用。五、布置画出小说中能够表现思想性格的语句，归纳其性格特点；找出小说中的环境描写的句子并分析其作用。第二一、揣摩体会、合作探究盖、用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪 些面? 1.盖：用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“ |
