21、智取生辰纲耐庵教学目标1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。 2、学习小说刻画人物的法，理解人物形象。 3、 学习本文精巧的构思。教学重难点1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的法。学情分析 初三的学生已经学过几篇小说,,能理解小说三要素间的关系。初步掌握小说阅读的基本要领,通过情节分析人物,再通过人物理解社会(环境)。对情节性、艺术性很强的小说,学生本身就具有浓厚的兴趣,因此首要务是要灵活挖掘教材内容,巧妙设置情节,让学生真正地走进文本,感受作者的匠心独运,理解小说的主题内容。安排 1。教学过程一、新课导入 播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》： 大河向东流哇 天上的星星参北斗哇 说走咱就走你有我有全都有 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇．．．．．． 今天我们一起来了解山好汉英豪放的另一面。在这里，既没有令人眼花缭乱的刀光剑影，也没有让人扼腕屏息的搏斗场面，有的只是智慧与智慧的较量。今天我们一起来学习《智取生辰纲》。二、绘声绘色讲故事 1、复述故事，把握故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。故事发生：改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。故事发展：七雄贩枣蒙（“却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）。故事进一步发展：白胜设计诱官军（“没半碗饭时”至“也这般唣”）。故事高潮：无奈买白酒（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）。故事结局：误失生辰纲（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”） 。尾声：用智取生辰纲（最后一）。2、思考：小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？明线——押送生辰纲， 上路----中计-----失纲暗线——盖智取生辰纲， 定计----计-----劫纲三、众说纷纭评故事 1、盖、用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些面？明确：（1）智用天时：押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天 气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在 短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使的随从几乎无还击之力。而盖 、用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 （2）智用地利：盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中 |
