学生阅读文学作品的要求是：能够区分写 实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象 ，能说出自己的体验；品味作品中富表现力的语言。根据课标要求，教学时要引导学生分清写实作品与虚构作品。如《修之死》，操杀修，在历史上确有其事，但史籍中并无修以“造言惑众”获罪的记载；操被延射落门牙一事，更是子虚乌有。此类虚构情节往往能表现出作者的思想倾向，很值得研究。其次，应 注意交代故事情节的来去脉，使学生看清人物活动的大背景。例如学习《智取生辰纲》，就应当让学生知道“七星聚义”的经过和事发后盖率众上山这个结局，可以只述梗概，不说细节。“一千个读者就会有一千个哈姆莱特”。要引导学生积累一定数量的古代口语语汇，鼓励他们对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过独立自主或小组合作的式解决问题。学习运用点评的式，用三言两语表述自己的观点，并能在朗读品味、圈点勾画中加深对文章的理解，使自己的观点有理有据，论述严密。单元教学1.在通读全文的基 础上，把握情节发展的脉络。2.运用圈点勾画的阅读法，通过分析人物言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。3.品味作品中富有表现力的语言，体会各篇课文的语言特色。 4.培养学生对古代文化的热爱，激发对古典文学作品的阅读兴趣。学情分析九年级学生 |
